Индивидуальное занятие по коррекции звукопроизношения для детей 3–4 лет «Звуки [Х] и [Х’]»

Елена Климова
Индивидуальное занятие по коррекции звукопроизношения для детей 3–4 лет «Звуки [Х] и [Х’]»
▼ Скачать + Заказать документы

Климова Елена Александровна

учитель – логопед, ГБОУ Школа №1363

город Москва

Индивидуальное занятие по коррекции звукопроизношения

Тема: Звуки Х и Хь

Возраст: 3 – 4 года

Цель: закрепление элементарных навыков правильного произношения звуков Х и Хь

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

познакомить со звуком Х;

уточнить и закрепить правильное произношение звуков Х и Хь.

Публикация «Индивидуальное занятие по коррекции звукопроизношения для детей 3–4 лет „Звуки [Х] и [Х’]“» размещена в разделах

• Буква Х и звук [Х], [Х’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Младшая группа
• Темочки

учить выделять звук Х в речи (изолированно и в слогах);

Коррекционно- развивающие:

развивать артикуляционную и общую моторику;

формировать фонематическое восприятие;

развивать умение изменять силу голоса, совершенствовать интонационную выразительность речи;

Коррекционно- воспитательные:

вызвать интерес к логопедическим занятиям.

Оборудование: зеркало, предметные картинки, игрушки Медведь и Гномик.

Ход занятия:

Здравствуй! Сегодня мы с тобой вновь отправимся в гости к Язычку и узнаем, какая история с ним приключилась.

Артикуляционная гимнастика:

Язычок проснулся:

• «открыл окошко» - зубы образуют «заборчик», хорошо видны;

• «проветрил комнату», «широко открыл дверь» - рот широко открыть, закрыть, расслабить губы;

• «сделал зарядку» - улыбнуться, открыть рот, поочередно касаться уголков рта языком;

• «замесил тесто» - открыть рот, высунуть широкий язык, покусывать его передними зубами, приговаривая «та – та - та»;

• «испек блины» - закусить широкий кончик языка и удерживать в таком положении 5-7 секунд;

• «съел их с вареньем, облизал губы» - медленно облизать губы круговыми движениями сначала в одну, а затем в другую сторону;

• «пошел погулять» - открыть рот, высунуть остренький язычок, подержать 5-10 секунд, спрятать;

• «покачался на качелях» - широко открыть рот, поднять язык за верхние зубы и опустить за нижние;

• «купил баранки» - сделать губы овалом и удерживать 5-7 секунд, расслабить губы;

• «устал, решил отдохнуть» - губы расслаблены, неподвижны, полуоткрыты.

Наш Язычок задремал, а хвостик у него остался опущенным вниз. Стал он похрапывать и из домика тёплый ветерок выпускать: х-х-х. Но скоро Язычок проснулся, наверное, от собственного храпа и стал всем хвастаться: «Я умею петь песни во сне!» (картинка с изображением символа звука Х).

Давай и мы попробуем эту песенку спеть: «Х – х – х!»

Ребенок делает длительный вдох носом, затем – длительный выдох ртом. Логопед обращает внимание на то, что кончик языка («хвостик») остается внизу.

Упражнение на развитие фонематического восприятия

Логопед:

Я буду произносить разные звуки, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь песенку, которую пел Язычок во сне.

Х – б –л – х – м – х – п – т - х – в

Па – ма – хо – ка – то – хы – хэ

Упражнение на формирование правильного звукопроизношения

Ребенок повторяет звук и интонацию за логопедом.

«Х-х-х!» - хрюкает поросёнок.

«Ха – ха - ха!» - гномик весело смеётся.

«Хо – хо – хо!» - гномик смеётся удивлённо.

«Хи- хи – хи!» - гномик смеётся хитро.

Динамическая пауза. Упражнение «Дровосек» (логопед демонстрирует картинку «Дровосек»)

Язычок решил нарубить дров.

Соединить руки в замок над головой. Ноги поставить шире плеч. Произнося звук «Х», ребенок роняет руки вниз, имитируя движения дровосека.

Упражнение для овладения умением изменять силу и высоту голоса, развития речевого слуха

«Медведь и Гномик»

К Язычку в гости приходили его друзья из леса - Медведь и Гномик. Они рассказывали разные веселые истории. Гости смеялись. У Медведя смех был громкий, голос грубый. А Гномик смеялся тихо, тоненьким голоском. Давай попробуем посмеяться как Медведь: «Ха- ха – ха! Хо- хо – хо!» (логопед произносит низким голосом, ребенок повторяет). А теперь посмеемся как Гномик: «Хи – хи – хи! Хе – хе – хе!»

А теперь угадай, чей голос слышишь? (логопед произносит слоги то низким, то высоким голосом, тихо и громко. Ребенок определяет, кому принадлежит голос).

Давай поменяемся: теперь ты мне загадай голосок (ребенок изображает голос Медведя или Гномика, логопед определяет).

Упражнение на формирование правильного звукопроизношения

Упражнение «Повторим вместе».

Логопед демонстрирует предметные картинки. Ребенок повторяет слог и слово за взрослым.

му – ха

у– хо

ха – та

ха - лат му – хи

пету – хи

оре - хи

хо - бот

Итог занятия:

Логопед:

С каким звуком мы сегодня познакомились?

Как смеется Гномик? Как хрюкает поросенок?