Людмила Васильченко
Интегрированное занятие в старшей разновозрастной группе «Спасская башня Кремля»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Цель: знакомить детей с главной достопримечательностью Москвы – Спасской башней.
Задачи:
• Продолжать учить составлять число 10 из единиц.
• Познакомить с обозначением числа 10
• Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
• Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.
Публикация «Интегрированное занятие в старшей разновозрастной группе „Спасская башня Кремля“» размещена в разделах
• Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.
• Совершенствовать технику выполнения мозаики-аппликации методом обрывания, навыки работы с клеем и кистью
• Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения.
• Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием;
• повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.
Оборудование: мяч, Конверты с заданиями, карточки с цифрами от 0 до 9, карточки с изображением разного количества предметов (до 10, треугольники, четырёхугольники, картинка с изображением человека из геометрических фигур, тетради, дуги, гимнастическая скамейка, наборы для аппликации, листы с изображением Спасской башни.
Содержание организованной деятельности детей
Воспитатель:
- А как называется столица России?
Дети: Москва!
Правильно! Вчера мы с вами знакомились с историей Москвы, с её достопримечательностями, а сегодня мы совершим маленькое путешествие по Москве.
Давайте вместе с вами рассмотрим план нашей экскурсии.
-Наш путь обозначен на плане цифрами, а в группе – конвертами с заданиями.
1. Дети находят на плане цифру 1, а в группе – конверт с изображением Красной площади и цифрой 1.
Игровое упражнение «Считай дальше», в ходе которого они считают от одного до десяти, передавая мяч друг другу.
- А теперь найдите на плане цифру 2 и определить, в каком направлении надо нарисовать стрелку (слева направо из нижнего левого угла в нижний правый угол).
- Чтобы добраться до следующего конверта нужно:
Проползти на четвереньках в прямом направлении, подталкивая
мяч головой. Затем проползти под дугой, подталкивая мяч вперед (дистанция 5 м).
2. Дети находят в группе конверт с изображением Царь-колокол и цифрой 2.
Воспитатель: На какую геометрическую фигуру похож Царь – колокол?
Дети: Треугольник.
А давайте с вами нарисуем в тетради маленькие колокольчики разного цвета.
Дети в тетрадях рисуют 10 треугольных колокольчиков разного цвета.
Сколько колокольчиков вы нарисовали?
Сколько какого цвета?
Как вы составили число десять?
3. - А теперь найдите на плане цифру 3 и проведите стрелку от цифры 2 к цифре 3, определяя направление движения.
Чтобы добраться до следующего конверта нужно:
Пропрыгать на правой и левой ноге между предметами по диагонали (5—6 шт. ; рас
стояние между предметами 0,5 м)
Дети открывают конверт с изображением Царь – пушки и цифрой 3.
Ребенок выставляет на наборном полотне карточки с цифрами от 1 до 9. Дети называют их по порядку.
Воспитатель: Послушайте стихотворение С. Маршака «Веселый счет» :
Сказал веселый круглый ноль (Показывает карточку с цифрой 0.)
Соседке-единице:
– С тобою рядышком позволь,
Стоять мне на странице.
Она окинула его
Сердитым, гордым взглядом:
– Ты, ноль, не стоишь ничего,
Не стой со мною рядом!
Воспитатель ставит карточку с цифрой 0 перед единицей
- Цифр всего десять, а чисел можно составить очень много.
Ответил ноль: – Я признаю,
Что ничего не стою,
Но можешь стать ты десятью,
Коль буду я с тобою.
Так одинока ты сейчас,
Мала и худощава,
Но будешь больше в десять раз,
Когда я стану справа.
Ставит после цифры 9 карточки с цифрами 1 и 0
- Сколько цифр обозначает число десять?
- Как называются эти цифры?
Вызванный ребенок находит карточку с изображением 10 предметов и ставит ее рядом с числом 10. Воспитатель уточняет местоположение цифр и напоминает, что если 0 стоит после 1, то эти цифры обозначают число 10.
4. - А теперь найдите на плане цифру 4 и проведите стрелку от цифры 3 к цифре 4, определяя направление движения.
Чтобы добраться до следующего конверта нужно:
Пройти по гимнастической скамейке, хлопая в ладоши перед собой и за спиной на каждый шаг.
Дети находят в группе конверт с изображением Большого театра и цифрой 4.
- Ребята, предлагаю детям собрать из геометрических фигур Юрия Долгорукого, который основал Москву.
На доске в два ряда расположены треугольники и четырехугольники.
Какие фигуры расположены в первом ряду?
Что между ними общего? (У треугольников три стороны и три угла – это все треугольники.)
Какие фигуры во втором ряду?
Что между ними общего?
Каким словом можно назвать все эти фигуры? (Четырехугольники.)
Сколько углов у фигур?
Каким словом можно назвать эти фигуры?» (У этих фигур много углов – это многоугольники.)
Воспитатель показывает картинку с изображением человека) и уточняет, из каких многоугольников он составлен.
Дети по образцу собирают Дровосека из многоугольников на листе бумаги и обводят его по контуру карандашом.
5. - А теперь найдите на плане цифру 5 и проведите стрелку от цифры 4 к цифре 5, определяя направление движения.
Дети находят в группе конверт с изображением Спасской башни и цифрой 5
. Игровое упражнение «Считай дальше», в ходе которого они считают от десяти до одного, передавая мяч друг другу.
Релаксация.
- Предлагаю вам, сделать открытку с изображением Спасской башни, используя технику выполнения мозаики-аппликации методом обрывания.
Дети изготавливают открытки, приклеивая бумагу к черно-белому изображению Спасской башни.
Людмила Васильченко | Все публикации
