Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе «Путешествие с мышкой»

Наталья Илларионова
Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе «Путешествие с мышкой»
▼ Скачать + Заказать документы

Цели:

Коррекционно-образовательные: Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука ш.

Продолжать учить правильно, произносить звук /ш/ в слогах, словах, предложениях, чистоговорках. Продолжать учить определять наличие звука в слове. Учить употреблять в речи существительные Мн. числа, Дат. падежа.

Коррекционно-развивающие: Развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику. Развивать навыки словоизменения. Развивать зрительную, образную память, мышление, внимание. Развивать дыхание.

Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза, связную речь.

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе „Путешествие с мышкой“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Мышь. Все о мышках для детей
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2022

Коррекционно-воспитательная: Воспитывать самоконтроль за речью.

Оборудование: предметные картинки со звуком /Ш/, пособие «Улиткины дорожки», символы звука, карта, игрушка мышка, карточки для артикуляционной гимнастики, карандаш, конверт с письмом.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Загадка о мышке.

Серенькая – любит сыр. (Мышь).

2. Тема занятия. В гости к нам пришла мышка, и она приглашает нас в путешествие. Она принесла нам карту, посмотри, которая нам поможет ничего не забыть, не заблудиться. Поможем? Путь неблизкий, предлагаю набраться сил.

3. Артикуляционная гимнастика.

Все ребята по порядку

Утром делают зарядку

Язычок наш тоже хочет

На детишек быть похожим.

Решил язычок сделать зарядку вместе с детками

1. Упр. «Хоботок».

2. «Чашечка»

3. «Маляр».

4. «Парус».

А теперь вдохнём волшебную силу. Вдох носом – с закрытым ртом, выдох только ротиком – со звуком /Ш/. Ну всё мы готовы, отправляемся в путь.

4. Акустико-артикуляционная характеристика звука. Где наша карта? Что у нас первое на пути? Домик. Домик, где живёт звук /Ш/.

Давай мы вспомним, что мы знаем об этом звуке?

Характеристика звука: язычок вверху, «чашечкой», губки «трубочкой», воздушная струя тёплая, глухой, шипящий, согласный.

Упражнения «Громко-тихо».

Ушки на макушке

У мышки-малышки.

Мыши шили шубки, шали

Им мышата не мешали.

5. Что нарисовано возле домика? Дорожка. Мышка бежит по дорожке, хвостиком шуршит. Как она шуршит? (Ш-Ш-Ш-Ш). Давай пойдём вместе с мышкой, и прошуршим. Я буду слово начинать, а ты заканчивать.

Мы…; Ду…; Камы…; Малы….

6. Посмотри, куда нам дальше? Что у нас на пути? Камыши. Мышка любит слушать, как они шуршат. Послушай камыши, и прошурши, как они:

Ша-шу-ша. Ши-шо-ши. Шу-ша-шу Иш-ош-иш

Ши-ша-шу. Ша-ши-шо. Аш-ош-аш Уш-аш-уш

(поднять руки вверх, качаем руками над головой и проговариваем слоговые цепочки).

А кто прячется в камышах? Утка.

Утка испугалась, крыльями захлопала.

(Покажем, как утка хлопает крыльями).

Ши-ши-ши, ши-ши-ши

Зашумели камыши

Ше-ше-ше, ше-ше-ше

Эта утка в камыше

Ша-ша-ша, ша-ша-ша

Выплывай из камыша

Шах-шах-шах, шах-шах-шах

Нету утки в камышах

Ши-ши-ши, ши-ши-ши

Что нам шепчут камыши.

7. Какие мы молодцы, двигаемся дальше.

Что у нас дальше по карте? Смотри, брёвнышки, нам нужно собрать мостик и перейти через речку. Нужно выбрать только те картинки, в названии которых есть звук /Ш/.

Шапка, лягушка, чашка, шалаш, машина, груша.

Ребёнок называет слова. А теперь давай прошагаем слова, ребёнок называет слово, прошагивает.

Логопед переворачивает картинки.

8. Пришли мы по карте, куда? В магазин.

Что мышка купила в магазине?

Я начну, а ты продолжи.

Мышка купила много…. (показ картинок – шуба, вишня, шкаф, шапка).

Например: мышка купила много шуб.

9. Андрюша, как же мы возвращаться домой будем. А возвращаться мы будем по нашей знакомому мостику. Вспомни, пожалуйста, что было изображено на картинках. (Работа с символами).

10. Посмотри, дальше Улиткина дорожка. Определим позицию звука /Ш/ в словах – в начале, середине, в конце слова.

Шайба, шахматы, подушка, пушка, неваляшка, ландыш.

11. А дальше отправимся по самому короткому пути. На карте он обозначен еле заметной линией. Нам понадобится карандаш. Но перед тем как приступить к работе, немного пальчики поиграют.

Карандаш в руках катаю

Между пальчиков верчу

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

(игра с ребристым карандашом).

По карте проводит по пунктирной линии.

11. Дальше по карте письмо. Что же здесь написано. Сочини стихи и ты узнаешь, где клад.

Я начну, а ты будешь подсказывать последнее слово.

Носит яркий гребешок

Наш весёлый…петушок.

Вот бежит малышка

Серенькая…мышка.

Зашуршали тихо шины

Это едет к нам …машина.

Мышка моется под душем

Моет хвостик, моет…уши.

12. Итог.

Вот какие молодцы. Хорошо помогли мышке. А какой звук нам помогал? А теперь бери мышку, клад, и отправляйтесь в группу, расскажи, где вы были.