Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Рассматривание сюжетных картин»

Людмила Мокина
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Рассматривание сюжетных картин»

Цель: развитие связной речи.

Программные задачи: воспитывать активность при общении со взрослым и сверстниками. Продолжать развивать умение рассматривать сюжетную картину, помогая определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Развивать умение характеризовать местоположение предметов. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов.

Публикация «Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе „Рассматривание сюжетных картин“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Темочки

Материалы и оборудование: мольберт, стол; картина «Дети играют в кубики», 4–5 игрушек.

Предварительная работа: рассматривание сюжетных картин по выбору, беседа по содержанию, игры на развитие звукоподражания и на внимания.

Методы и приемы: наглядный, словесный; игровой, показ, рассматривание, беседа, повторение, рассказывание, напоминание.

Ход:

1-2. Мотивация и постановка цели. Воспитатель сообщает, что ему очень нравятся дети, которые все делают вместе, помогая друг другу:

-В эти моменты на детей так приятно смотреть! Хотите взглянуть на девочку и двух мальчиков, которые что-то строят вместе, дружно? А потом мы поговорим об этой картине и составим рассказ.

3. Педагог демонстрирует картину «Дети играют в кубики», дает детям возможность обменяться впечатлениями.

-Как бы вы назвали эту картину? Поясняет, что название картины должно быть кратким, например: «Дети играют в кубики», «Вместе строить интересно», «Дружно играть – удовольствие!». Кому какое название картины понравилось?

-Девочка в коричневом платье и двое мальчиков решили вместе построить… (красивый забор). Расскажите, кто что делает?

Педагог выслушивает ответы детей (при этом он просит говорить, во что одеты мальчики, чтобы легче было понять, о ком идет речь: мальчик в голубой рубашке и синих штанишках, мальчик в полосатом свитере).

-Дети только начали строить, но уже можно предположить, что забор будет красивым, потому что (Высказывания детей.)

Воспитатель предлагает образец рассказа :

«Хорошо играть вместе. Интересно! Двое мальчиков и девочка строят забор. Девочка в красивом коричневом платье делает красные ворота. Будет и красная башня. Ее строит мальчик в голубой рубашке.

Кубиков не хватает. Но на помощь спешит мальчик в полосатом свитере. Он везет полный грузовик кубиков».

Воспитатель повторяет рассказ, дети договаривают выделенные слова

Физкультминутка

«Улыбнитесь»

Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения:

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите.

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели — встали, сели — встали

И на месте побежали.

Педагог просит детей вспомнить, в какой русской народной сказке заяц испугал водоносов так, что им со страху привиделось то, чего не было:

«Бабушка решила, что на нее напал… (медведь, внучке померещился… (волк, курочка была уверена, что ее хотела съесть… (лиса, а мышке померещился… (кот-разбойник)».

Далее педагог зачитывает детям отрывок со слов: «Бабушка воду зачерпнет, домой понесет…»

Затем повторяет его, а дети проговаривают звукоподражательные слова

(трех-трех, плех-плех, подражая интонациям воспитателя.

4. Дидактическая игра «Что изменилось?»

Воспитатель расставляет на столе 4–5 игрушек и просит детей рассказать, какие игрушки они видят и как расположены предметы (педагог подсказывает, как правильно обозначить местоположение игрушек).

Дети закрывают глаза, а воспитатель меняет игрушки местами. Дети открывают глаза и рассказывают, что изменилось.