Татьяна Буртасова
Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе «По следам народных сказок»
Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе на тему «По следам народных сказок».
МДОУ «Захаровский детский сад № 2»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по реализации образовательной области «Речевое развитие» на тему «По следам народных сказок»
Составитель: Буртасова Т. А., воспитатель
Возрастная группа : 2 младшая
2020 год
Публикация «Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе „По следам народных сказок“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Сказка. Конспекты занятий по сказкам
- Сказки для детей. Все сказки по названиям
- Темочки
Цель: Уточнение и расширение представлений детей о русских народных сказках.
Задачи:
Образовательная область «Речевое развитие».
1. Формировать умение рассказывать сказку с опорой на иллюстрации и мнемотаблицу.
2. Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.
3. Отрабатывать умение отвечать на простейшие вопросы воспитателя по содержанию сказки.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
1. Развивать умение общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками.
2. Узнавать и называть персонажей знакомых сказок и выполнять игровые действия с ними.
Образовательная область «Познавательное развитие».
1. Развивать у детей познавательную мотивацию к персонажам сказки.
2. Развивать сенсорные способности: называть цвета, различать предметы по величине.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
1. Продолжать знакомить с книжной культурой, формировать навык узнавания на слух текстов русских народных сказок.
2. Расширять представления о русских народных сказках.
3. Формировать умение сопереживать персонажам художественных произведений.
4. Приобщать детей к художественной литературе и фольклору.
5. Развивать способность эмоционально воспринимать произведения словесного и музыкального искусства.
6. Продолжать развивать воображение и творческую активность у детей.
Образовательная область «Физическое развитие».
1. Развивать и обогащать двигательный опыт детей.
2. Побуждать к самостоятельности и творчеству при выполнении упражнений.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Художественно-эстетическое развитие»; «Физическое развитие».
Виды деятельности: игровая; коммуникативная; восприятие художественной литературы и фольклора; двигательная; музыкальная; конструирование.
Формы организации: групповая, индивидуальная.
Предварительная работа: чтение русских народных сказок и потешек; рассматривание иллюстраций к сказкам; просмотр кукольных театров; участие детей в драматизации сказок; изготовление поделок из пластилина к сказкам; дидактические и настольные игры.
Материалы и оборудование: плоскостной театр, атрибуты для инсценировки и драматизации сказок «Теремок», «Три медведя», следы из бумаги, мнемотаблица к сказке «Курочка Ряба», кукла «Маша».
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, вы любите сказки?
Воспитатель обращает внимание детей на следы, разложенные на полу.
Воспитатель: Посмотрите на пол. Что вы видите?
Дети: Следы.
Воспитатель: Кто мог оставить эти следы?
Дети не угадывают.
Воспитатель: Ребята, это сказка с нами играет в прятки. Пойдемте по следам и узнаем, куда же она нас приведёт.
Основная часть.
На мольберте иллюстрация сказки «Курочка Ряба».
Воспитатель: В какую сказку мы с вами попали, ребятки?
Дети: «Курочка Ряба».
Воспитатель: Ребята, а что произошло с курочкой в сказке (использование мнемотаблицы)
Дети: Жили- были дед да баба, и была у них курочка Ряба. Снесла курочка яичко да не простое, а золотое. Баба била- била не разбила, дед бил-бил не разбил. Мышка прибежала хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Плачет дед и баба. А курочка им говорит: «Не плачь, баба, не плачь, деда, я вам снесу яичко не золотое, а простое».
Воспитатель: Вот какие молодцы, ребятки! Хорошо знают сказку. Куда же идут следы дальше? Как интересно…В какую сказку нас привели следы? Дети: «Теремок».
Воспитатель: Правильно, ребятки. А кто в теремочке живёт?
Дети: Мышка-норушка, лягушка – квакушка, зайчик - побегайчик, лисичка- сестричка, волчок - серый бочок.
Воспитатель показывает фигурку Колобка.
Воспитатель: Посмотрите, кто ещё остался?
Дети: Колобок.
Воспитатель: Этот герой из этой сказки?
Воспитатель: А кто же сломал теремок?
Дети: Медведь!
Воспитатель: Ребята, посмотрите…
Мишка лапки поднимает,
Мишка лапки опускает,
Мишка, мишка покружись,
А потом земли коснись
И животик свой потри
Раз-два-три, раз-два-три.
Дети проговаривают текст за воспитателем.
Воспитатель: Следы ведут в другую сказку, давайте пойдем дальше.
Воспитатель: Тогда не будем стоять на месте и отправимся в путь.
Воспитатель: Пришло время передохнуть и подкрепиться.
Это-ложка, это-чашка,
Это-гречневая кашка.
Ложка в чашке побывала,
Кашки гречневой не стало.
Воспитатель: В какую сказку мы с вами попали?
Дети: «Три медведя».
Воспитатель: Какие чашки по величине?
Дети: Большая, поменьше, маленькая.
Воспитатель: Кто ел из большой чашки?
Дети: Михайло Иванович.
Воспитатель: Из той, которая чуть поменьше?
Дети: Настасья Петровна.
Воспитатель: Кто любил есть из самой маленькой чашки?
Дети: Мишутка.
Воспитатель: Кто пришел и съел из маленькой чашки всю Мишуткину кашу?
Дети: Маша.
Воспитатель: Молодцы, ребята.
МАША: Ребята, простите меня, я больше не буду обижать Мишутку.
Воспитатель: Дети, поверим Маше.
Воспитатель: Мы же воспитанные ребята, подарим Маше букет цветов и своё хорошее настроение.
Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, отдайте цветы которые лежат у вас под стульчиками Маше.
Маша: Спасибо, ребята, за красивый букет, приходите ещё в гости к сказкам.
Воспитатель: Спасибо, Маша, за приглашение. Дети, нам пора возвращаться в детский сад.
Татьяна Буртасова | Все публикации
