Конспект НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования «Что мы знаем о воде?» для детей 5–6 лет

Марина Щетина
Конспект НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования «Что мы знаем о воде?» для детей 5–6 лет

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 45 компенсирующего вида

Колпинского района Санкт-Петербурга.

КОНСПЕКТ НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ С ОВЗ (ТНР) ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ.

«Что мы знаем о воде»

Составила: воспитатель

Щетина Марина Витальевна

Санкт-Петербург

2017 год

НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования

с детьми старшего дошкольного возраста

«Что мы знаем о воде»

Участники: Дошкольники старшего дошкольного возраста 5- 6лет с ОВЗ (ТНР)

Количество детей: 6-7 человек (подгруппа).

Длительность: 25-30 минут.

Цель: Закрепление представлений о свойствах воды. Развитие познавательных способностей.Задачи:

1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:

- Развивать эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к воде.

- Совершенствовать умение проводить опыты под руководством воспитателя, соблюдая технику безопасности.

-Развивать коммуникативные навыки.

- Совершенствовать умениепроводить опыты и отвечать на вопросы воспитателя, соблюдая очерёдность, не перебивая друг друга, внимательно выслушивая ответы сверстников.

2. Образовательная область «Речевое развитие». Коррекционно-образовательное развитие.

-Формировать у детей умение делать выводы, умозаключения и рассказывать о них распространёнными предложениями или несколькими предложениями, в соответствии с требованиями взрослого.

- Закреплять представления детей о воде и активизировать словарный запас словами, характеризующими различные состояния и свойства воды, и словами, обозначающими действия, проводимые во время опытов.

3. Образовательная область «Познавательное развитие».

-Содействовать развитию у детей устойчивого внимания в процессе выполнения последовательных заданий на наглядной, экспериментальной основе.

-Развивать способность детей понимать символические и схематические изображения свойств воды и находить подходящие к результату опыта.

- Содействовать развитию логического мышления, навыков исследовательской деятельности, установлению причинно-следственных связей.

- Содействовать формированию у детей мотива познавательной деятельности.

- Закрепить представления о свойствах воды.

- 4. Образовательная область «Физическое развитие».

- Развивать тактильное восприятие.

- Совершенствовать умение координировать речь с движением.

5. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

- Развивать зрительное внимание - восприятие символических и схематических изображений.

- Развивать эмоциональную отзывчивость.

Материалы:

Пластиковый кувшин с чистой водой, пластиковые стаканчики по 2 на каждого ребёнка и воспитателя, чайные ложки по 1 на каждого ребёнка и воспитателя, молоко, напиток типа «Фанта», полоски цветной бумаги, поролоновые губки по кол-ву детей, соль, ёмкости разной формы: круглая тарелка, невысокие пластиковые коробочки (контейнеры) овальной, квадратной и прямоугольной формы, кубики льда, сито, чашка с кипятком, зеркало, пахучая жидкость (разведённый уксус, небольшой тазик, картинки со схематичным изображением свойств воды, скоросшиватель, большой конверт – «письмо» с Луны.

Предварительная работа:

- Наблюдения за водой, выявление её свойств во время режимных моментов, на прогулке и в процессе познавательного развития во время проведения Н. О. Д.

Ход занятия:

Сюрпризный момент: В группу принесли письмо (гости) с другой планеты (на нём изображена Луна и инопланетяне типа «Лунтика») Ребята, вы догадались, откуда и от кого это послание? (ответы детей)

- Как же мы его прочтём, ведь мы же не знаем их букв, слов, языка? (ответы детей: письмо написано картинками - символами)

- Картинки: «Луна», «капля воды» - перечёркнута, «вода» – и знак вопроса. Как вы думаете, что хотели сказать нам жители Луны (выслушать ответы детей).

-Я думаю, что у них на Луне нет воды, и они не знают, что это такое. И спрашивают у нас «Что же такое вода?» Давайте мы с вами и сами вспомним, что мы знаем о воде, и сделаем для лунтиков книгу о воде. Согласны? Тогда наша группа превращается в научную лабораторию, а мы с вами в учёных. И сейчас мы с вами будем делать опыты, и создавать научную книгу, почти так, как это делают настоящие учёные. Но прежде, чем мы начнём, давайте вспомним,как надо себя вести при проведении опытов:

Правила техники безопасности:

- Внимательно слушать воспитатель, и выполнять все его требования.

- Нужно быть аккуратным, стараться ничего не уронить и не пролить.

- Нельзя баловаться, толкаться.

- Нельзя шуметь, выкрикивать ответы, а отвечать только тогда, когда спросит воспитатель.

- Нельзя брать в рот жидкости и инструменты.

- Ну вот, теперь мы можем начинать!

- Первую страничку нашей книги я предлагаю сделать вот такой. Так выглядит наша Земля из космоса. Почему она голубоватого оттенка? (на Земле много воды) И нам это богатство нужно беречь!

Далее, для проведения опытов вызывается один ребёнок (кроме опыта №5 и 6). После проведения опыта, ребёнок самостоятельно делает соответствующие выводы, находит нужную картинку для книги, где схематично изображён результат опыта. Остальные дети наблюдают за проведением опыта, включаются в обсуждение, соглашаются или не соглашаются с выбором экспериментатора страницы для книги, подсказывают.

Опыт №1.

В один стакан наливается молоко, в другой – вода. Затем в стаканы опускаются чайные ложки.Вопросы: В каком стакане ложку видно, в каком нет? Значит, что можно сказать о воде (Она прозрачная). Ребёнок находит нужную страничку для книги о воде с символом прозрачности.

Опыт №2.

На столе по-прежнему стоят 2 стакана (с молоком и водой). Наливаем в третий стакан лимонад оранжевого цвета («фанту»). На столе выкладываем полоски цветной бумаги. Задание экспериментатору: подобрать цветную полоску к каждому стакану, в соответствии с цветом напитка.

Вопрос: Почему ты не смог найти цветную полоску для воды (Чистая вода не имеет цвета).

Опыт №3.

В двух стаканах налиты бесцветные, прозрачные жидкости. Вызванному ребёнку нужно определить, в каком из них вода, а в каком нет. Для этого воспитатель предлагает понюхать жидкости. Ребёнок по запаху определяет, что в одном из стаканов не вода, т. к. жидкость имеет резкий запах.

Вопрос: Почему ты думаешь, что здесь не вода, а в этом стакане вода? (В первом стакане жидкость пахнет – это не вода. Во втором – вода. Чистая вода не пахнет).

Опыт №4.

На столе выложены ёмкости разной формы: круглая тарелка, невысокие пластиковые коробочки (контейнеры) овальной, квадратной и прямоугольной формы. Ребёнку задаётся вопрос: какой формы эти предметы? Затем предлагается определить, какой формы вода. Для этого её нужно налить в тарелку и остальные ёмкости.Вопрос: Имеет ли вода свою собственную форму или принимает форму того сосуда, куда её налили?

А сейчас мы немножко отдохнём, пойдём гулять. Вставайте и повторяйте за мной.

Физминутка:

За окошком гром гремит, гром гремит, гром гремит,

Это туча к нам летит, к нам летит, к нам летит, к нам летит.

Вдруг закапало в стекло: как-кап-кап. Кап-кап-кап.

А мы зонтики возьмём, всё равно гулять пойдём!

В резиновых сапожках пройдёмся по дорожке!

Опыт№5. Прежде, чем мы начнём наш пятый опыт, я загадаю вам загадку, слушайте внимательно!: Шли два ослика и оба несли на спине груз. У одного это были мешки с поролоном, а у другого – мешки с солью. Одному было легко идти, а другому тяжело. Как вы думаете, кому было тяжело, а кому легко? Но вот у них на пути река. Им пришлось реку переплывать и их мешки намокли. Одному было тяжело плыть, а другому легко. Кому было тяжело плыть, а кому легко и почему? (ответы детей)

А чтобы в этом убедиться, мы и проведём наш следующий опыт (у каждого ребёнка по 2 стаканчика с небольшим количеством воды, поролоновая губка, соль, пластиковая чайная ложка)

Опустите губку в первый стакан с водой, а во второй стакан насыпьте соль.

Вопрос: Что произошло с водой в первом стакане? (она впиталась в губку, что произошло с солью? (она растворилась). Значит, какие ещё мы можем назвать свойства воды? (впитывается, растворяет некоторые вещества)

Если время позволяет, воспитатель демонстрирует растворение в воде кусочка сахара и не растворение камня.

-Понравилась загадка? Тогда слушайте ещёодну: Можно ли принести воду в сите/решете? (Ответы детей с объяснением) А если воду заморозить? Проверим!

Ребёнок демонстрирует опыт: складывает кусочки льда в сито и перекладывает в другое место.

- Значит, ребята, вода может быть не только жидкая, но и твёрдая и ещё какая-то. Кто знает?

- Это мы сейчас и увидим.

Опыт №6 (показывает воспитатель)

Вода может быть горячей и с ней нужно быть аккуратным, чтобы не обжечься. Горячая вода превращается в пар – испаряется (демонстрируется кружка с кипятком и паром) Пар это вода в газообразном состоянии. Чтобы убедиться, что пар это действительно вода – поднесём к нему зеркало. Оно запотело – стало мокрым. Потрогайте. Значит, что мы узнали? Что у воды бывает 3 состояния. Каких? Найдём соответствующую страничку для нашей книги.

А последней я хочу сделать вот эту страничку, как вы думаете, о чём она? (Вода нужна для всего живого на земле). Давайте же будем бережно относиться к воде, не тратить её понапрасну, не загрязнять!

Вот мы и закончили наши опыты и нашу книгу. Вы молодцы! О чём вы сегодня узнали? (О разных свойствах воды) А в заключении давайте прочтём гостям стихотворение о воде:

Вы слыхали о воде,

Говорят она везде!

В луже, море, океане.

И в водопроводном кране!

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Растворяет сахар в чае,

Мы её не замечаем.

Мы привыкли, что вода – наша спутница всегда!

Без воды нам не умыться,

Не наестся, не напиться!

Смею вам я доложить – без воды нам не прожить!

Большое спасибо гостям за внимание. До свидания! Приходите ещё!

Конспект НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования «Что мы знаем о воде?» для детей 5–6 лет
Публикации по теме:

«Что мы знаем о птицах». Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной к школе группе Цель:Уточнить представление детей о некоторых птицах, таких как ласточка, журавль, жаворонок, скворец, синичка, клест, снегирь. Поговорить.

Конспект занятия-эксперимента для детей старшей группы «Что мы знаем о воде?» Конспект занятия-эксперимента для детей старшей группы «Что мы знаем о воде?» Цель: прививать интерес к исследовательской деятельности Программные.

Конспект НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования в старшей группе «В волшебной лаборатории воздуха» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад» «В волшебной лаборатории воздуха» Воспитатель: Гертнер.

Конспект НОД «Что мы знаем о воде» для детей среднего дошкольного возраста Конспект НОД «Что мы знаем о воде" Участники: дети среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет, воспитатели Место проведения: группа Цель:.

Конспект НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования в средней группе «Кто друг воздушного шарика?» Цель:обобщить представления детей о воздухе и его свойствах, способствуя формированию познавательного интереса. Задачи: Образовательные:.

Конспект НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования в средней группе «Ветер. Воздух» Задачи Образовательные: -Знакомить детей с особенностями такого природного явления, как ветер, его свойствами и свойствами воздуха, используя.

Конспект образовательной деятельности по экологическому развитию детей «Что мы знаем о воде?» в средней группе Тема: «Что мы знаем о воде?». Пояснительная записка. В дошкольном детстве закладываются основы личности и в том числе позитивное отношение.

Конспект познавательно-исследовательской деятельности детей подготовительного к школе возраста «Что мы знаем о воде?» Конспект интегрированной НОД по познавательно-исследовательской деятельности детей подготовительного к школе возраста «Что мы знаем о воде?».

НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования «Домики для осенних листочков» (старшая группа)НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования «Домики для осенних листочков» (старшая группа) Тема: «Домики для осенних листочков» Программное содержание: • вызвать положительный эмоциональный отклик от совместной деятельности, воспитывать.

Организованная образовательная деятельность на тему: «Что мы знаем о воде?» для детей старшего дошкольного возраста Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №85 Приморского района Санкт – Петербурга Конспект ООД на тему:.

Библиотека изображений:
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
Автор публикации:
Конспект НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования «Что мы знаем о воде?» для детей 5–6 лет
Опубликовано: 2 февраля 2018 в 11:54
+1Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 0.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
С 8 марта, МААМ!

Международный женский день – это первый праздник весны, цветов, хорошего настроения! На этот раз он ещё и совпадает с первым днём Масленичной недели. Значит – совсем близко настоящая весна, пробуждение...

8 марта. Масленица — начало сырной недели

Очередной тематический день посвящен одному из самых веселых народных праздников в России. Воспользуйтесь нашей специальной подборкой интересных игр и занятий, чтобы отметить Масленицу с пользой для...

Фотоотчёт об игре «Зарница», посвящённой празднику 23 февраля
Здравствуйте уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию фотоотчёт об игре «Зарница», посвящённой празднику Защитника Отечества - 23 февраля в...
Детский мастер-класс по конструированию из цветной бумаги объёмной игрушки «Цыпленок»
В известной поговорке говорится, что цыплят по осени считают. Но прежде чем считать цыплят, их нужно завести или сделать, как предлагают наши София и Руслан....
Фото отчёт о совместном творчестве детей с педагогами к 8 Марта
Ежегодно 8 Марта отмечается замечательный праздник весны – Международный женский день. В преддверии Международного женского дня 8 Марта с приходом...