Конспект урока чтения (обучение грамоте) по теме «Повторение изученных букв. Знакомство с рассказами Л. Н. Толстого»

Османова Алия
Конспект урока чтения (обучение грамоте) по теме «Повторение изученных букв. Знакомство с рассказами Л. Н. Толстого»

Обучение грамоте

Тема: «Повторение изученных букв. Знакомство с рассказами Л. Н. Толстого»

Цели:

- продолжить работу над формированием навыка чтения;

- формировать навык грамотного письма.

Учебные задачи:

- формировать умение «видеть» букву;

- умение прочитывать тексты, написанные разным шрифтом;

- продолжить работу над формированием правильного чтения;

Публикация «Конспект урока чтения (обучение грамоте) по теме „Повторение изученных букв, Знакомство с рассказами Л, Н, Толстого“» размещена в разделах

• Буквы М, Л и звуки [М], [Л]. Конспекты уроков
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте, 1 класс
• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Толстой Л.Н.
• Темочки

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать связную речь, фонематический слух, моторику, мыслительные операции;

- учить характеризовать героев (выделять признаки);

- формировать понятия о дружбе, доброте, отзывчивости;

- учить работать в парах, группами, сообща.

Учебные умения:

- видеть орфограммы в словах;

- правильно, грамотно формулировать предложения;

- различать понятия «звук», «буква»;

- анализировать произведение;

- выражать своё отношение к положительным и отрицательным поступкам героев;

- характеризовать героев произведения.

Воспитательные задачи:

- прививать любовь к чтению, к книге;

- формировать познавательный интерес;

- воспитывать чувство сопричастности и сопереживания;

- воспитывать умение слушать, учитывать мнение других.

Тип урока : урок обобщения и систематизации знаний.

Технологии: здоровьесберегающие технологии способом «подвижного» обучения.

Оборудование: учебник «Русская азбука» для 1 класса В. Г. Горецкого, плакат с пословицей, магнитная азбука, слоговая таблица, таблица согласных, таблички с чертами характера, карточки с кроссвордами, с индивидуальными заданиями, с тестами, картинки с изображением мальчиков, «пушистиков», указка, молоточек.

Ход урока

1. Мобилизующее начало.

Хоровое проговаривание.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Дети садятся.

II. Сообщение темы урока.

На доске плакат с пословицей

- Прочитайте предложение. Как вы думаете, что это? (пословица).

Хоровое чтение пословицы.

Дети объясняют, как понимают слово «худо».

- Я предлагаю этой пословицей обозначить тему нашего урока. А в конце урока, я, думаю, нам удастся, как можно полнее раскрыть смысл этой пословицы.

- Откроем ладошки навстречу новым знаниям. Оглянитесь, как много интересного вокруг. Но, в любом путешествии необходимо соблюдать определенные правила.

На стене висят таблички с правилами. Дети озвучивают их.

Не выкрикиваем

Не перебиваем друг друга

Мы слышим друг друга

Учимся работать сообща

Дети садятся.

- Дети, возьмемся за руки, чтобы почувствовать помощь товарища. Закроем глазки и проговорим: «Я готов к уроку!»

III. Работа в группах. Постановка цели урока.

- Составим слоги: I группа составляет слоги из букв, над которыми написаны зеленые цифры, II группа – из букв, над которыми написаны цифры оранжевого цвета, III группа – из букв, над которыми написаны цифры синего цвета. (Работа в группах).

Проверка. На доске перевернутые слоги маль ки чи

- Это – мальчики.

(Вывешиваются картинки с изображением мальчиков).

- Оставим мальчиков у нас в гостях? Они хотят посмотреть, чему вы научились, а еще просили вас по их поступкам определить, присущие им черты характера. Выполним их желание? (да).

Итак, цель урока…

Дети читают на обратной стороне доски:

Повторить изученное. Определить черты характера мальчиков.

- Закроем глазки, проговорим: «Мы выполним нашу задачу»

III. Повторение изученного.

1. Различение звуков, букв.

-Из чего мы составили слово «мальчики»? (из слогов).

Слоги? (из букв). Сколько в слове «мальчики» букв, звуков? (8 букв, 7 звуков). Почему? (мягкий знак не обозначает звука)

- Можно ли оставшиеся буквы разделить на группы? (Да, можно разделить на 2 группы: на буквы, обозначающие гласные, и на буквы, обозначающие согласные)

- Перед вами 2 инструмента: молоточек и указка. Указка будет у дирижёра, чтобы «пропевать» гласные, а молоточек, чтобы стучать по согласным.

- Гласными называются те звуки, которые (продолжают дети) можно пропеть, протянуть и они не встречают во рту преграду.

- Согласными называют те звуки, которые (продолжают дети) нельзя пропеть, протянуть и они встречают во рту преграду.

К доске выходит ученик - дирижер. Дети встают. Дирижер сначала берет указку, показывает в слове «мальчики» на буквы, обозначающие гласные (Дети «пропевают» их).

Дирижер молоточком стучит по буквам, обозначающим согласные звуки. Дети произносят их. (Звук «л» – мягкий, так как мягкий знак смягчает согласный, звук «к» – мягкий, так как гласная «и» указывает на мягкость согласного)

- Постучим молоточком по таблице согласных. (Таблица висит на стене класса. Дети поворачиваются к стене).

Б К З Т Р М Н В З Р Ш Л Н С Х

Ж Л П Ф Х Ч Ш Б Р П Т С Т К Л

М Н Д Г М К Т Ф Т Р М Г Н Ж З

В Д Ф Х Ф Г М Н Б С К Т Ф М Н

П Т К З Р М В Д Г Б Ф К З Р Ч

З С Ч К Т Ф Т Щ Д М Л Х В Д М

Д Г Р Ш К Т Б С Т Ц Т Р С Ч Ш

Т Р Г Х Л Д К В Ч Т Б Л М Н З

М Ф Т Ч С Б Н П Ж Л Ч Щ Г Х Р

Б С Л Н Р Г Л Ц М Б Д Ф Ж Ц Ж

Н Б С М Н П Р Л К Ф Х Ц Ч Ш П

Ф Щ М Ж Д Ш Х Ч М К Б П Р В Ц

К П Ш Л Ц З Ч К Л Н В Д Щ Ф Т

Р М Н П Ш Л Ж Ц С Х Р З Б Ч В

Ш Ч Ж Н Б В Д З Т Г П Ч Х Б К

Учитель стучит молоточком сначала по горизонтали, затем по вертикали и по диагонали.

Учитель обращает внимание детей на буквы «м», «л», «ч», «к», обозначающие согласные звуки:

«Буквы на прогулку вышли,

Попробуй, узнай, кто из них лишний?»

- Лишняя буква «ч», так как она обозначает только мягкий звук «ч» (т. е. он всегда мягкий, а остальные буквы имеют мягкий звук и твердый звук.

- Назовите еще буквы, обозначающие только мягкий звук (Щ, Й, буквы, обозначающие только твердый звук. (Ж, Ш, Ц).

2. Повторение изученных орфограмм. Чтение открытых слогов

- А зачем нам это знать?

- Нам необходимо это знать, чтобы писать грамотно, без ошибок. Мы знаем орфограммы : ЧА – ЩА - пиши с гласной «а». ЧУ – ЩУ – пиши с гласной «у». ЖИ – ШИ – пиши с гласной «и». (Опорные таблицы с орфограммами висят выше доски)

- А мальчики увидели в нашем классе орфограммы в словах на доске. Ваши глазки такие же зоркие?

Дети находят орфограммы в табличках с правилами поведения, которые висят на доске. В слове сообща орфограмма «Ща – пиши с гласной «а», в слове слышим орфограмма «ШИ – пиши с гласной и», в слове друг – парный согласный, проверочное слово «нет друга», в слове работать орфограмма «ь»

Не выкрикиваем

Не перебиваем друг друга

Мы слышим друг друга

Учимся работать сообща

Гимнастика для глаз (зажмурили глазки, открыли, повторить 8 раз).

IV. Определение черт характера мальчиков

- Садимся на стульчики. Вернемся к цели нашего урока. Изученное повторяем. (Учитель указывает на написанную на доске цель). А вот про черты характера мальчиков забыли. Мальчики не обманули родителей, а сказали правду, что пошли к нам на урок, значит они какие?

- Они правдивые, честные (на доску вывешиваются таблички с чертами характера по мере их определения)

правдивые

честные

- Какие аккуратные таблички мальчики сделали для нас, они старались. Значит, мальчики какие?

аккуратные

трудолюбивые

старательные

- Мальчики увидели, нашли все орфограммы. Значит, они какие?

наблюдательные

внимательные

- Назовем еще раз все черты характера мальчиков. Эти черты характера какие, положительные или отрицательные?

- Положительные, хорошие. Значит, и мальчики хорошие, воспитанные.

воспитанные

V. Работа в парах.

- Каждой паре мальчики предлагают кроссворд с заданием: прочитать слова и сосчитать, сколько черт характера указано в кроссворде.

п р а в д и в ы е

в о с п и т а н н ы е

т р у д о л ю б и в ы е

с т а р а т е л ь н ы е

а к к у р а т н ы е

н а б л ю д а т е л ь н ы е

- Ребята, задумайтесь, кому из вас присущи эти черты характера?

Физминутка

VII. Знакомство с рассказом Л. Н. Толстого

- Учитель подходит к шкафу, где оформлена выставка книг, прикреплен портрет Л. Н. Толстого.

Учитель сообщает краткие сведения о Л. Н. Толстом, знакомит детей с выставкой, говорит, что, если нет книг Л. Н. Толстого, то их можно взять в библиотеках.

Работа с учебником

Открываем «Азбуку», с. 220. Я прочитаю рассказ, а вы внимательно прослушайте и ответьте на вопросы: Как зовут мальчиков? Какая черта характера проявилась в данной ситуации? Как она их характеризует?

- Мальчиков зовут Петя и Миша. Они оказались жадными.

VIII. Жужжащее чтение

- Почему мама забрала у мальчиков коня? Бывали ли с вами такие же ситуации? Что предлагаете сделать Мише и Пете?

- Попросить у мамы прощения и играть дружно.

IX. Чтение в группах по ролям

- Мне так не хочется вешать табличку со словом «жадные».

Дети предлагают простить мальчиков.

X. Итог урока

- Вернемся к теме нашего урока. Как теперь понимаете смысл пословицы?

- Мальчики не уступили друг другу, не сделали добро, вот и остались без игрушки.

- Удалось ли нам выполнить намеченную цель урока? (Обращаемся к цели урока, написанной на доске.)

- Цель урока выполнили.

- Что нового узнали на уроке?

- Узнали, что по поступкам можно определить черты характера человека. Поступки бывают отрицательные и положительные.

XI. Рефлексия.

Детям предлагается тест, где написаны черты характера:

правдивые

честные

аккуратные

трудолюбивые

внимательные

наблюдательные

добрые

Поставьте знак «+» около тех черт характера, которые присущи вам.

- Понравился ли вам урок? Раскрасьте того «пушистика», какое настроение у вас сейчас. (У каждого ребенка картинка с изображением «пушистиков»)

XII. Домашнее задание (по выбору).

- Прочитать рассказ;

- Прочитать рассказ, продолжить его;

- Придумать свою версию данной ситуации.