Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе «Такая волшебная вода»

Гузель Кучербаева
Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе «Такая волшебная вода»

Познавательное развитие

5-6 лет. Старшая группа

Изучение нового материала

«Такая волшебная вода»

Расширить представления детей о свойствах воды.

1. Дать представление о разных состояниях воды: твердое, жидкое, газообразное.

2. Развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи : состояние воды зависит от ее температуры.

3. Воспитывать познавательный интерес.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Гузель Борисовна. Очень приятно с вами познакомиться! Подарите мне свои улыбки, а я дарю вам свою. И на этой позитивной ноте начнем с вами наше занятие.

Публикация «Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе „Такая волшебная вода“» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Конспекты занятий
• Занятия по ознакомлению с окружающим миром
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки

– А начнем мы его с вами с загадки:

Я и море, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

Что это? (вода).

-Море и ручей – это действительно вода, а как вода может быть стеклянной?

- А туман – это тоже разве вода?

- Почему вода может быть такой разной – лед, море, туман?

- Чем лед, туман и вода отличаются (форма, цвет)

-Что умеют делать ручей, море, река (течь)

-А какое все то, что течет? (жидкое)

- А что умеет делать лед? Какой он? (твердый)

- Что умеет делать туман? (летать). А что еще умеет летать? (пар, облака, тучи)

- А какое оно все то, что умеет летать? (легкое, невесомое)

- Газообразное! Повторим.

Значит, ода может быть жидкой, твердой и газообразной (выставляю символы)

- От чего меняется состояние воды, как вы думаете? Давайте проверим ваши догадки в лаборатории. Надеваем халаты, превращаемся в ученых.

- Проведем с вами опыт «Какая температура у воды, льда и пара?»

- Итак, напомните мне, что мы хотим узнать? Верно ли мы думаем, что состояние воды зависит от ее температуры?

- А как это проверить? (измерить температуру воды, льда и пара)

- А что нам для этого нужно? (термометр, вода, лед и пар)

- Сейчас я предлагаю вам разделиться на три команды.

Первая команда работает с датчиком. Вторая – следит за движением жидкости термометра на экране. Третья – отмечает символами на действующей модели термометра: жидкая, твердая и газообразная.

Итак, что мы можем сказать о наших предположениях?

Какой вывод? (Лед имеет самую низкую температуру, пар – самую высокую, вода – среднюю)

- Наше предположение о том, что состояние воды зависит от температуры, подтвердилось?

- Снимаем халаты и снова превращаемся в ребят.

- А дома вы поинтересуйтесь у родителей, найдите ответ на вопрос: а если на термометре ноль градусов, то в каком состоянии будет находиться вода : в жидком или в твердом, т. е. заледенеет?

- А теперь предлагаю вам сыграть в игру «Разложи – не ошибись».

Дети раскладывают картинки с изображением воды с разных состояниях к символам (твердая – лед, снег, град, иней; газообразная - пар, туман, облака; жидкая- море, болото, ручей)

- Что интересного вы сегодня узнали? Смогли?

- Что вам понравилось больше всего? Что не получалось?

- на столе лежат смайлики, подойдите и возьмите тот смайлик, который больше всего подходит вашему настроению. Покажите, какой смайлик вы выбрали? Возьмите смайлики с собой.

- Спасибо вам за работу.