Коррекционное занятие по разделу «Социально-бытовая ориентировка» для детей с нарушениями зрения в подготовительной группе

Марина Каденская
Коррекционное занятие по разделу «Социально-бытовая ориентировка» для детей с нарушениями зрения в подготовительной группе

Строение тела человека.

Цель: иметь представления о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела.

Задачи: уточнять и систематизировать представления детей о строении человеческого тела; расширять знания о функциях основных частей и органов человека; вызвать у детей интерес, желание познать свой организм; развивать внимание, мышление, речь.

Материал: таблица с контурным схематичным изображением тела человека; карточки с предметными картинками (1. Голова, шапка, ладонь, шея. 2. Варежки, пальцы, нога, ладонь.); различные картинки.

Публикация «Коррекционное занятие по разделу „Социально-бытовая ориентировка“ для детей с нарушениями зрения в подготовительной группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Нарушение зрения. Обучение детей с нарушением зрения
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2019

Ход НОД

1. Организационный момент.

Тифлопедагог предлагает детям сложить разрезные картинки (изображения разных людей, определить, кто на них изображен.

- Как одним словом можно назвать тех, кто нарисован на разрезных картинках (люди?

- Чем отличаются люди друг от друга (высокие и низкие, старые, молодые, дети?

- Обратите внимание на возраст, рост, пол, цвет глаз, цвет волос.

- Что общего у таких разных на вид людей? (у всех есть голова, туловище, руки и т. д.)

Основная часть.

2. Как устроено тело человека.

Сегодня на занятии мы с вами и побеседуем о том, как устроено тело человека, из

каких частей оно состоит, как они называются и для чего они служат.

Здоровье — это одна из главных ценностей человеческой жизни. Поэтому каждый с детства должен помнить о своем здоровье, знать свое тело, научиться заботиться о нем.

Рассматривание таблицы с контурным схематичным изображением тела человека и рассказ о нем.

Тифлопедагог начинает рассказ, сопровождает его показом.

Голова находится вверху - в надежном месте; на ней спереди — расположено то, с помощью чего мы узнаем об окружающем мире, познаем его, — это глаза. С помощью глаз человек воспринимает большую часть окружающего мира — видит предметы, воспринимает их форму, величину, цвет. Глаза помогают нам установить, движется предмет или он неподвижен. Глаза позволяют нам читать. (вместе с детьми рассматриваем предметы, которые нас окружают). Глаза надо беречь, лицо и глаза умывают утром и вечером, нельзя играть и рассматривать книги в плохо освещенной комнате и т. д.

У каждого человека есть уши, с помощью которых мы различаем человеческую речь, голоса животных, музыку, звуки, шумы и шорохи. Человек должен следить за чистотой ушей, беречь их, в холодную погоду надевать шапочку с ушками, не слушать громкую музыку и т. д.

У каждого из нас есть нос и рот. С помощью носа мы различаем запахи, дышим.

Во рту находится язык, который помогает определять вкус пищи.

3. Дидактическая игра: «Узнай музыку по характеру»

Звучит аудиозапись различных мелодий, дети называют, какая музыка по характеру; быстрая, медленная и т. д.

4. Дидактическая игра: «Узнай по запаху»

Тифлопедагог продолжает. Нос замечательно приспособлен для дыхания, а также чувствует запахи.

Дети с закрытыми глазами отгадывают разные запахи (предметы косметики, продукты питания и т. д.)

5. Дидактическая игра: «Узнай на вкус»

Язык во рту необходим, чтобы чувствовать вкус пищи. (Предложить детям попробовать соленую и сладкую воду.)

6. Физкультминутка. (Движения головой, руками, ногами)

Голова укреплена на шее так, что может поворачиваться вправо и влево, благодаря чему мы видим, что находится вокруг. (Дети убеждаются в этом с помощью движения головы).

Руки находятся посередине туловища, чтобы ими было удобно пользоваться. На кистях рук — пять пальцев, ими удобно держать в руках карандаш, кисточку для красок, ложку, расческу и многое другое. (Предложить детям выполнить разные движения руками)

Ноги — длинные и крепкие, чтобы удерживать и передвигать тело, заканчиваются они ступнями, которые служат опорой. (Под музыку дети бегают и ходят по группе.)

7. Работа с контурным изображением человека — «Назови части головы, туловища, руки, ноги».

Образец: рука — плечо, локоть. (показывает тифлопедагог).

рука: плечо, локоть, предплечье, запястье, ладонь, пальцы, ногти

туловище: шея, плечи, грудь, живот, спина

голова: волосы, лоб, глаза, брови, ресницы, нос, щеки, рот, подбородок, уши

нога: бедро, колено, голень, щиколотка, ступня, пальцы, ногти

8. Итог занятия.