Валентина Сафонова
«Путешествие за солнечными лучиками». Конспект открытого итогового занятия по развитию речи в старшей группе
Конспект открытого итогового занятия по развитию речи в старшей группе. Тема: «Путешествие за солнечными лучиками»
ЗАДАЧИ:
-уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна», «Птицы», «Дикие животные»;
-совершенствование навыка составления описательного рассказа по
-закрепление умения называть и различать буквы
Публикация «„Путешествие за солнечными лучиками“, Конспект открытого итогового занятия по развитию речи в старшей группе» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Солнце, солнышко
- Солнце. Конспекты занятий
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2019
-закрепление умения определять первый звук в слове, делить слова на слоги;
-закрепление умения подбирать слова-родственники
-Развитие речевой коммуникации, зрительного и слухового внимания, словесно-логического мышления, фонематического слуха;
-развитие общей и мелкой моторики.
-Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,
самостоятельности, ответственности;
-воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование:
Письмо, фонарик, картинки с изображением: тучи, разрезных облаков - букв, скворечник, скворца, насекомые, картинка с медведем, нарисованные солнечные лучи; зеленые листочки, дерево без листьев, «полянка» с одним, двумя и тремя цветками; голубая ткань для ручейка,
Ход занятия
- Ребята, посмотрите какое чудесное весеннее утро. Давайте поприветствуем друг друга и гостей словами:
Доброе утро,
Скорей проснитесь,
В: - Кто-то бросил мне в оконце
Посмотрите – письмецо.
Может это лучик солнца
Что щекочет мне лицо?
Письмо: Дорогие ребята! Я - весеннее солнце. Послало я свои солнечные лучи землю согреть, а они потерялись.
Помогите мне, пожалуйста, их найти. А дорогу вам покажет волшебный огонек.
В. - Ребята, а как же нам быть? Что может произойти, если лучи не найдутся?
(Предположения детей)
В:-Вы хотите помочь солнцу?
Д:- Да.
В: - Тогда отправляемся в путешествие за солнечными лучами!
1 часть
Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи.
(В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением грозовой тучи. Дети подходят к этому месту.)
В: - Отгадайте загадку о чём она?
Подходила — грохотала,
Стрелы на землю метала.
Нам казалось, шла с бедой,
Оказалось, шла с водой,
Подошла и пролилась —
Вдоволь пашня напилась. (тучка)
В: А из тучки что капает (дождик)
В. : Давайте звуками покажем, как капает дождик. Кап-кап-кап, кап-кап-кап.
Ребята, давайте вы разделитесь на две группы, девочки и мальчики. Девочки выполняют ритм с хлопками, мальчики с притопыванием.
Ритмический рисунок: Кап-кап-кап, кап-кап, кап-кап-кап; кап.
В: - Молодцы ребята, вот какой дождик да с громом у нас получился. Первый луч мы нашли, идем дальше.
2 часть
Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи.
(В. светит на картинку с изображением травки.)
В: - Ребята, а что сейчас согрел солнечный луч?
Д: - травку.
Л: - Травка под лучиками солнечными быстро растёт. Посмотрите, сколько травки наросло. Каждый из вас выберет себе пучёк травки, соберет все её части вместе и назовет букву (группой по 3 -4 ребёнка).
В:- Молодцы, можем отправляться дальше.
3 часть
В: - Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи.
(В. светит на волнистую дорожку, на полу)
В:- ребята, угадайте, что согрел следующий луч.
В голубой рубашке
Бежит по дну овражка (ручеёк)
Д:- ручей.
В:- Назовите ласково наш ручей.
Д:- Ручеек, ручеёчек.
В: - Давайте освежимся у ручья и снимем усталость: (речь с движением)
К ручейку мы все спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
В:- Ребята, смотрите камушек. Поиграем?
Камушек друг другу передай,
Что делает весенний ручеек, называй!
Д:- бежит, журчит, звенит, шумит, веселит, освежает, поит, течёт, искрится.
В:- Молодцы, вот мы еще один луч нашли, идем дальше.
4 часть
Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи.
(Воспитатель светит фонариком на картинки с изображением насекомых)
В:- Кого согрел луч?
Д: - насекомых. Посмотрите, сколько насекомых, возьмите себе по одному.
Дидактическая игра «Определи количество слогов». Определите количество слогов в названии своих насекомых и поместите их на лужайки (где 1 цветок - насекомых с одним слогом, 2 цветка - с 2 слога-ми,3цветка-с 3 слогами).
В:- Молодцы!
В: -Становитесь все в кружок.
Физминутка - Массаж «Солнышко»
Солнце утром рано встало. Всех детишек приласкало.
(Поднять руки вверх, потянуться, делая руками «фонарики»)
Гладит грудку,
(Массировать «дорожку» на груди снизу вверх).
Гладит шейку,
(Поглаживать шею большими пальцами сверху вниз).
Гладит носик,
(Кулачками растирать крылья носа).
Гладит лоб,
(Проводить пальцами от середины лба к вискам).
Гладит ушки (растирать мочки ушей,
Гладит ручки (растирать ладони)
Загорают дети. Вот! (Поднять руки вверх)
В:- немного отдохнули, продолжаем наше путешествие.
5 часть
Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи.
(В. светит на картинку с изображением скворечника)
В:- ребята, кого согрел луч в этом домике?
Д:- скворца.
В:- А как вы догадались?
Д:- Потому что этот домик называется скворечник.
Расскажите, что вы знаете про эту птицу (Дети описывают птицу)
В:- А каких перелетных птиц вы еще знаете?
Д:- грач, ласточка, лебедь и т. д.
В:- Молодцы, еще один луч нашли.
6 часть
В:- Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи.
В:- Ребята если вы отгадаете загадку, то узнаете, кого согрел и разбудил луч.
Ходит летом косолапо,
А зимой сосет он лапу.
Д:- Медведь.
В: Какие слова-родственники вы знаете?
(Медведище, медвежата, медвежонок, медведица, медвежоночек, медвежий, медвежьи, медвежья)
Хорошо весной не только медведю, но и всем лесным животным. Назовите их. (Волк, медведь, еж, белка, заяц, лиса, барсук).
Игра с мячом «Кто ты? Где живешь? Кто твои детеныши?».
Дети становятся в круг и идут друг за другом под речь воспитателя.
- Утро наступает, «зверюшки» гуляют.
1,2,3 – зверюшки замри.
Бросая мяч ребенку, Воспитатель спрашивает: Ты кто? Где ты живешь? Кто у тебя детеныши?
Д: Я белка, я живу в дупле, у меня детеныши бельчата.
(Волк, медведь, еж, белка, заяц, лиса, барсук)
В:- Молодцы, вот и еще луч.
7 часть
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(В. светит на плакат с изображением деревьев)
В:- На что упал этот лучик?
Д:- На дерево
В: А на дереве, посмотрите что есть? Листочки есть?
Д:- Нет, листьев нет.
В:- Ребята, подарим нашему дереву зелёные листья? Для этого мы с вами поиграем в игру «Скажи наоборот»
Дидактическая игра «Скажи наоборот»
День – ночь
Сахар – соль
Чистота – грязь
Зима – лето
Потолок – пол
узкая – широкая /юбка/
длинное – короткое /платье/
сильный – слабый /спортсмен/
веселая – грустная /девочка/
высокий – низкий /человек/
Смеется – плачет /ребенок/
Лежит – сидит /человек/
Закрыть – открыть /книгу/
Взлетает – садится /самолет/
Надевает – снимает /свитер/
(На каждом листочке написано слово - дети называют ему противоположность и воспитатель наклеивает листок на дерево)
В:- Молодцы, вот наши деревья зашумели зелёной листвой, и еще один луч нашелся.
8 часть
Ребята,а из чего состоят слова? Из звуков.
На какие две группы делятся все звуки русского языка? На гласные и согласные.
Как произносятся гласные звуки? Легко, свободно, поются, тянутся.
Давайте назовём их. А,О,У,И,Ы,Э
А какие препятствия встречает воздух во рту, когда мы произносим согласные звуки?
Назовите их Б В Г Д Ж З и т. д.
А сейчас приготовьте ваши ушки, внимательно слушайте слова, определите, какой звук повторяется во всех словах?
• рак, гора, жара, радуга, жираф, раковина, парад, радость.
• Липа, лёд, лист, олень, леска, телега, поляна.
• Ваза, мимоза, берёза, гроза, зубной, музыка.
Молодцы ребята, справились с заданием!
В:- Ребята, огонек больше не горит, значит, мы нашли все лучи.
-О каком времени года нам рассказали лучики? Что понравилось в нашем путешествии?
- Солнышко благодарит всех нас и говорит «спасибо». За то, что нашли вы все лучики,солнышко дарит вам солнечные зайчики (наклейки-кружочки каждому ребёнку)
:- Итак, наше путешествие закончилось. До свидания, до новых встреч!
Кто-то бросил мне в оконце
Посмотрите – письмецо.
Может это лучик солнца
Что щекочет мне лицо?
Письмо:
Дорогие ребята! Я - весеннее солнце.
Послало я свои солнечные лучи землю
согреть, а они потерялись.
Помогите мне, пожалуйста, их найти. А
дорогу вам покажет волшебный огонек.
Подходила — грохотала,
Стрелы на землю метала.
Нам казалось, шла с бедой,
Оказалось, шла с водой,
Подошла и пролилась —
Вдоволь пашня напилась. (тучка)
Дополнительно:
отгадаем загадки-шутки и проверим, насколько мы тоже внимательны.
В чаще голову задрав.
Воет с голоду. жираф. (Волк)
Кто в малине знает толк,
Косолапый бурый. волк. (Медведь)
Дочерей и сыновей
Учит хрюкать …муравей. (Свинья)
Кто любит по ветвям носится?
Конечно, рыжая. лисица. (Белка)
Быстрее всех от страха несется. черепаха. (Заяц)
По горной круче проходил,
Обросший шерстью. крокодил. (Баран)
В теплой лужице своей
Громко квакал. Бармалей. (Лягушонок)
С пальмы вниз, на пальму снова
Ловко прыгает … корова. (Обезьяна)
Давайте будем называть слова и считать в них слоги. Приготовьте для этого руки, будем прохлопывать.
Тетрадь, карандаш, линейка, учебник, ластик, альбом, краски, кисточка…
• Маша любит разные игры.
• И предлагает поиграть в игру “Наоборот” (мячом).
• Радостный – грустный, печальный
Светлеть – темнеть
Сухой – мокрый
Тишина – шум
Часто – редко
Ясный – пасмурный
Мёрзнуть – согреваться
Дидактическая игра «Автобус»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки (картинки). Едет большая машина. Дети должны положить в нее такие игрушки, в названии которых есть изучаемый звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус не трогается с места.
Дидактическая игра «Звуковое лото»
Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.
Ход: Детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые карточки. Ведущий называет звук и спрашивает у игроков: «У кого есть слово со звуком … .? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он может стоять и в конце, и в середине». Дети отвечают и закрывают картинку с правильно найденным звуком карточкой.
"Я З Н А Ю М Н О Г О Н А З В А Н И Й"
ЦЕЛЬ: закреплять обобщенное значение слов.
ХОД ИГРЫ: Воспитатель начинает, а дети продолжают. «Я знаю много названий зверей: заяц, медведь… цветов: мак, роза… овощей: морковь, репа… насекомых: комар, оса… и т. д.
"Н А З О В И Л А СК О ВО"
ЦЕЛЬ: учить детей образовывать слова при помощи суффиксов.
Оборудование: мяч
ХОД ИГРЫ: Воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково.
ПРИМЕРНЫЙ ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:
Шуба теплая - шубка тепленькая
Лиса хитрая - лисичка хитренькая
Заяц белый - зайчик беленький
Сапоги чистые - сапожки чистенькие
Ветка короткая - веточка коротенькая
Шишка длинная - шишечка длинненькая
Ворона черная - вороненок черненький
Снег белый - снежок беленький.
"Что бывает?"
Суть игры заключается в подборе слов — существительных и прилагательных, характеризующих в своем объединении какой-либо объект сходными качественными признаками (холодный — ветер, мороженое, вода, батарея; мокрый — одежда, волосы, бумага, асфальт; не умеет плавать — кирпич, земля, шуруп и т. п.). То есть дети составляют своеобразный "поезд" из слов, где слова-вагончики соединены между собой. Например, исходное слово — "кошка".
Кошка бывает какая?
Пушистая, ласковая, разноцветная.
Что еще бывает разноцветным?
Радуга, платье, телевизор.
Каким еще может быть платье?
Шелковым, новым, прямым.
Что еще может быть прямым?
Линия, дорога, взгляд. и т. д.
