Наиболее частые проблемы при обучении чтению и их причины

Татьяна Горбунова
Наиболее частые проблемы при обучении чтению и их причины

Наиболее частые проблемы, которые возникают при обучении чтению.

А также наиболее частые причины, которые скрываются за этими проблемами.

Проблема 1. Ребенку сложно сложить буквы в слоги, с трудом дается навык слогового чтения.

Основными причинами данной проблемы являются : ребенок не различает звуки и буквы, а также не развитый фонематический слух.

Проблема 2. Ребенок путает буквы, переставляет слоги в словах

Публикация «Наиболее частые проблемы при обучении чтению и их причины» размещена в разделах

• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

Причинами данных трудностей будут низкий уровень развития внимания и недостаточно изучены сами буквы.

Проблема 3. Угадывающее чтение, ребенок не видит слово целиком.

Причины страдают функции программирования, регуляции и контроля, узкое поле зрения.

Проблема 4. Ребенок читает слово так, как оно пишется.

Причина : неправильная методика обучения чтению, неразвитый фонематический слух.

Проблема 5. Ребенок читает слово дважды, сначала шепотом или про себя, а потом вслух.

Причина : неправильная методика обучения чтению, неуверенность в себе.

Проблема 6. Во время чтения ребенок теряет строчку, не может найти нужный фрагмент текста.

Причина связана с трудностями программирования, контроля.

Проблема 7. Ребенок перечитывает текст (возвращается в прочитанному)

Причины : низкий уровень произвольного внимания, сложности в понимании прочитанного, сложный текст.

Проблема 8. Ребенок не понимает, что читает. При этом скорость чтения хорошая.

Причины : низкий словарный запас, плохая память

Проблема 9. Ребенок медленно читает.

Причина : не отработана техника чтения, есть проблем с артикуляцией, речью, неуверенность в себе

Проблема 10. Ребенок отказывается читать.

Причины : неуверенность в себе, плохая память, отсутствие мотивации.

Чтение - это сложный психический процесс, в котором задействованы и память, и внимание, и воображение, и мышление. Чтобы этот процесс осуществлялся требуется скоординированная работа сразу нескольких участков головного мозга.

Прежде чем заставлять ребенка читать, убедитесь, что вы поняли проблему, нашли причину. И только тогда можно переходить к работе по формированию навыка чтения, составляя индивидуальный маршрут помощи для конкретного ребенка.

Не можете понять причины проблем - обращайтесь к специалистам.