Проект «Взаимодействие учителя-дефектолога с родителями по проведению коррекционной работы с детьми с ОВЗ»

Елена Иванова
Проект «Взаимодействие учителя-дефектолога с родителями по проведению коррекционной работы с детьми с ОВЗ»

Проект «Взаимодействие учителя-дефектолога с родителями по проведению коррекционной работы с детьми с ОВЗ, с применением социо-игровых технологий через сенсорные эталоны».

Цель проекта: Приобщение родителей к созданию условий для успешного обучения и всестороннего развития детей, имеющих разную степень сложности структуры дефекта (задержка психического развития, умственная отсталость, атипичный аутизм). Развитие желания у каждого родителя решать психофизические проблемы своего ребёнка. Формирование и стимуляция мотивированного отношения родителей к коррекционно-образовательной работе с детьми.

Публикация «Проект „Взаимодействие учителя-дефектолога с родителями по проведению коррекционной работы с детьми с ОВЗ“» размещена в разделах

• Дефектология. Материалы для дефектологов
• Коррекционная работа. Для педагогов коррекционных групп
• ОВЗ. Проекты, планы, консультации
• Проекты. Проектная деятельность
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» сентябрь 2019

Задачи проекта:

• Информировать родителей о нарушениях в развитии ребёнка.

• Ознакомить родителей с содержанием коррекционно-образовательной работы учителя-дефектолога с детьми.

Ознакомить родителей с социо-игровыми технологиями (как они влияют на развитие детей).

• Повышать педагогическую грамотность родителей в вопросах развития своего ребёнка.

• Достигать единства требований к ребенку со стороны взрослых.

• Активно и целенаправленно включать родителей в воспитательный и образовательный процесс.

Срок реализации: 1 год.

Участники проекта:

-родители воспитанников, посещающих коррекционные группы № 3,

№ 2.

- дети с особенностями в развитии.

- учитель-дефектолог, воспитатели.

Ожидаемые результаты: будет решена одна из наиболее сложных проблем - проблема различия в позициях педагогов и родителей по преодолению нарушений в развитии ребёнка. Родители перестанут отстраняться от занятий со своим ребёнком, т. к. овладеют знаниями, умениями и навыками. Они преодолеют возникающие определённые трудности в организации взаимодействия со своим ребёнком. Осознанное включение родителей в совместный с учителем-дефектологом коррекционный процесс позволит значительно повысить эффективность совместной работы. Возникнет понимание того, что создание единого пространства развития ребёнка возможно при условии тесного сотрудничества учителя-дефектолога и родителей.

Этапы проекта:

Подготовительный:

1. Сбор анамнестических данных.

2. Диагностическое обследование детей целью выявления особенностей психического развития каждого ребёнка, степени сформированности знаний, умений, навыков.

3. Анкетирование родителей.

4. Индивидуальное консультирование по итогам психолого-педагогического обследования детей.

5. Проведение индивидуальных бесед.

6. Родительское собрание «Результаты обследования детей. Задачи и содержание коррекционно-развивающей работы с детьми на первое полугодие».

Практический этап:

1. Беседы за круглым столом. (___).

2. Памятки по выполнению домашних заданий. (___).

3. Оформление наглядных рекомендаций по организации индивидуальной работы. (___).

4. Тематические консультации. (___)

5. Работа с тетрадями домашних заданий. (___).

6. Проведение мастер-класса «Применение социо-игровых технологий через сенсорные эталоны с детьми с ОВЗ».

7. Показ открытых занятий. (___).

8. Изготовление «Сундучка» (вопрос-ответ, целью, которого является: выявить наиболее значимые вопросы, которые интересуют родителей. Проконсультировать родителей по данному вопросу.

9. Обследование детей с целью выявления особенностей динамики развития детей в специально организованных условиях. Внесение коррективов в коррекционно-педагогическую работу в следующем полугодии.

10. Родительское собрание "Итоги работы за первое полугодие. Пути дальнейшего коррекционного обучения".

Итогово-аналитический:

1. Диагностическое обследование детей с целью определения характера динамики развития и оценки качественности работы за год. Прогнозирование дальнейшей коррекционно-образовательной работы.

2. Обследование на ПМПК.

3. Анкетирование родителей: «Как вы оцениваете коррекционно-педагогическую работу педагогов группы».

4. Родительское собрание: "Итоги обучения за год. Рекомендации по закреплению пройденного материала".

5. Награждение родителей: грамотами и благодарностями за активное участие в работе групп.

Содержание деятельности проекта:

Анкетирование.

Изучить педагогическую наблюдательность родителей по отношению к своему ребенку, выявить адекватность позиции родителей по отношению к ребёнку и его дефекту.

Родительское собрание: «Результаты обследования детей. Задачи и содержание коррекционно-развивающей работы с детьми на первое полугодие».

Познакомить родителей с итогами стартовой диагностики развития детей, с содержанием коррекционно - развивающей работы с ними в условиях ДОУ.

Индивидуальные доверительные беседы с родителями.

Рассказать родителям о нарушениях в развитии ребенка.

Познакомить с содержанием работы с ним.

Памятки по выполнению домашних заданий.

Познакомить родителей с правилами выполнения домашнего задания.

Проведение занятий с ребёнком в присутствии родителей.

Познакомить родителей с коррекционно-педагогическими (социо-игровыми) технологиями воспитания и обучения детей, дать возможность понаблюдать за ребёнком «со стороны», оценить имеющиеся трудности ребёнка.

Работа с тетрадями домашних заданий.

Закрепление изученного материала ребёнком в саду «Тетрадь Корректошка – взаимодействие учителя-дефектолога с воспитателями группы».

Тематические консультации.

Подбор тем в соответствии возникших проблем.

Информационные стенды и буклеты. (___,

Повышать педагогическую компетентность родителей.

Проведение подгрупповых занятий (двое детей и две мамы).

Обучение правильному и содержательному взаимодействию родителей со своим ребенком.

Семинары-практикумы со специалистами учреждения. (___).

Дать возможность родителям дошкольников общаться со специалистами, получить информационно- психологическую помощь.

Участие родителей в праздниках в ДОУ.

Формировать из родителей коллектив единомышленников, способных воплощать новаторские идеи в воспитании своих детей.

Настроить на активное участие в жизни детского сада.

Награждение родителей благодарностями за участие в развитии ребенка.

Презентация проекта на родительском собрании: «Применение социо-игровых технологий через сенсорные эталоны с детьми с ОВЗ. Подведение итогов. Награждение участников в различных номинациях.

Подведение итогов работы над проектом, определение перспектив на будущее. Предложить родителям оставаться внимательными ко всем мероприятиям и в дальнейшем.

Спасибо за внимание к моей работе!