Развитие фонетико-фонематического слуха у детей в средней группе

Оксана Калугина
Развитие фонетико-фонематического слуха у детей в средней группе

Речевые игры в средней группе.

Задачами работы по развитию речевого дыхания являются:

1. Формирование навыков правильного речевого дыхания

укрепление мышц лица и грудной клетки;

2. Профилактика болезней верхних дыхательных путей и нервной системы

повышение умственной работоспособности детей;

3. Нормализация звукопроизношения и просодических компонентов речи.

Публикация «Развитие фонетико-фонематического слуха у детей в средней группе» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие фонематического слуха
• Средняя группа
• Темочки

Речевое дыхание - это возможность человека выполнять короткий глубокий вход и рационально распределять воздух при выдохе с одновременным произнесением различных звукосочетаний. Только правильное речевое дыхание позволяет человеку затрачивать меньше мышечной энергии, но вместе с этим добиваться максимального звука и плавности. Речевое дыхание происходит произвольно (человек сам себя контролирует, неречевое же выполняется автоматически.) При говорении человек контролирует вдох и выдох, изменяя его и обеспечивая плавность, длительность и легкость произнесения.

Наиболее эффективными мерами по тренировке правильного выдоха у дошкольников являются упражнения и игры, включающие в себя элементы дыхательной зарядки, а также артикуляционная гимнастика.

Занятие 1

Программное содержание: развитие речевого внимания и речевого дыхания детей.

Материал: бумажная лодочка длиной 4см; тазик с водой.

Упражнение. «Пусти лодочку по воде».

Таз до половины заполнен водой. Каждый ребенок (по очереди, произнося: «Фу-у-у», дует на лодочку так, чтобы она плыла от одного «берега» до другого. Упражнение выполняется 2 раза.

Игра «Лодочка и пароход».

Воспитатель делит детей на 2 группы: одна группа – это лодочки, другая – пароходы.

Воспитатель: когда плывет лодочка по реке, то слышно: «Шух, шух, шух»; когда корабль, то слышно: «Тшух, тшух, тшух», (Дети повторяют звукосочетания).

По сигналу «Плывут лодочки» первая группа детей идет по группе и произносит звукосочетания: «Шух, шух, шух»; по сигналу «Плывут пароходы» упражнения выполняет вторая группа. Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Занятие 2

Программное содержание: развитие речевого внимания и речевого дыхания детей.

Материал: две подставки, между которыми натянута леска с тремя бабочками из гуммированной бумаги (4х4 см) на нитке длиной 8 – 10см (леска натянута на уровне рта ребенка).

Игра – соревнование «Чья бабочка дальше полетит?»

Вызывают троих детей. Они встают перед бабочками. По сигналу «Бабочка, лети» дети дуют на свою бабочку, произнося «Фу-у-у» один раз. Чья бабочка выше полетит, тот выиграл.

Игра «Конькобежцы и лыжники»

Воспитатель: сейчас будем конькобежцами – будем кататься на коньках. Когда коньки скользят по льду, то слышно: «Жух, жух, жух». (Дети, как будто едут на коньках, скользят ногами по полу и произносят звукосочетание.)

Теперь мы будем лыжниками – будем кататься на лыжах. Когда едут лыжники, снег хрустит: «Ши-их, ши-их, ши-их». (Дети имитируют лыжные шаги и произносят звукосочетание.)

Далее дети делятся на две группы: конькобежцы и лыжники. По сигналу: «Едут конькобежцы» действия выполняет первая группа; по сигналу «Едут лыжники» действие выполняет вторая группа. Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Занятие 3

Программное содержание: развитие речевого внимания, речевого дыхания и артикуляционного аппарата детей.

Материал: мишка, зайка (игрушки).

Игра «Поезд»

Воспитатель: мы поедем в гости к мишке и зайке на поезде. Я буду машинистом, а вы – вагончиками. Колеса стучат: «Тух, тух, тух», поезд гудит: «У-у-у». (Дети повторяют звуки и звукосочетания.) Когда поезд прибывает на станцию (около стула, на котором сидит мишка, он останавливается: «Уу-ух». Мишка садится в поезд и вместе с детьми едет к зайке… Затем зверюшки и дети возвращаются в группу.

Игра с заданиями

Задания дает мишка: «Походите по комнате, как я»… «Порычите: «Хр-хр-хр»… «Ешьте мед – слизывайте с лапы… оближите губы … зубы круговым движением» (дети выполняют задания).

Затем задания детям дает зайка: «Я зайка, меня называют трусишка». Когда я пугаюсь, то у меня хвостик из стороны в сторону качается. Покажите язычком, как качается мой хвостик». (Дети по примеру воспитателя широко раскрывают рты и, не касаясь губ, проводят язычками от угла до угла рта.) Я умею прыгать, а вы? (Дети скачут как зайка.) От лисы я прячусь за куст (дети приседают) и дышу так: «У-у-у-ух, У-у-у-ух, У-у-у-ух». (дети все повторяют).

Занятие 4

Программное содержание: развитие речевого внимания, речевого дыхания и фонематического слуха детей.

Материал: мяч.

Игра «Надуем мяч»

Воспитатель предлагает детям встать в круг. Круг – это мяч.

Воспитатель: мяч плохо надут, давайте его надуем: «Пф-ф-ф, пф-ф-ф». (Дети расходятся в большой круг и произносят звукосочетания.) Мы так сильно надули мяч, что он лопнул: «Шш-ш-ш». (Дети сбегаются в середину круга.) Давайте снова его надуем: «Пф-ф-ф, пф-ф-ф». Опять лопнул…

Игра повторяется и с тем, и с другим звукосочетанием еще раз.

Воспитатель: мы надули мяч, теперь он будет хорошо подскакивать. Будем передавать мяч по кругу. Тот, у кого мяч, ударит об пол, скажет: «Прыг», поймает его и передаст соседу.

В игре должны принять участие все дети. Затем играющие, ударяя об пол мячом, произносят: «Скок», ловят мяч и передают его следующему ребенку.

Занятие 5

Программное содержание: развитие речевого внимания и речевого дыхания детей.

Упражнение «Заморозим руки»

Дети делятся на пары, встают лицом друг к другу, вытянув вперед руки: наклоняются, дуют товарищу на руку и произносят: «Сффф-сффф».

Если ребенок почувствовал холодную струю, он опускает одну руку, и партнер дует на другую. После этого они меняются местами.

Игра «Падают листья»

Дети встают в круг. Воспитатель произносит текст. Дети выполняют действие по тексту.

Утром мы во двор идем

Листья сыплются дождем,

дети идут по кругу.

Под ногами шелестят:

«Шик, шик, шик, шик».

И летят… и летят… и летят.

Дети переступают ногами, делают круговые движения в стороны, как будто разгребают листья, и произносят: «Шик, шик».

Поднимают руки вверх, медленно их опускают и сначала тихо, затем громче и громче произносят слово «летят».

Занятие 6

Программное содержание: развитие речевого внимания, фонематического слуха и голосового аппарата детей.

Материал: на каждого ребенка и воспитателя по большому и маленькому кружку; искусственный или живой цветок.

Игра «Оркестр»

Воспитатель: в оркестре много музыкантов, которые играют на разных инструментах. А мы будем играть только на больших и маленьких барабанах.

Каждому ребенку дают по маленькому и большому кружку; на доске такие же кружки.

Воспитатель: когда ударишь по большому барабану, он стучит: «Там-там-татам»; по маленькому - «Тям-тям-тятям». (Дети повторяют звукосочетание 2 – 3 раза.)

В. : Играем на больших барабанах (показывает на большой кружок, дети поднимают такой же кружок и вместе с воспитателем поют соответствующую песенку).

В. : Играем на маленьких барабанах (показывает на маленький кружок, дети поднимают кружки и поют другую песенку).

Затем воспитатель (произвольно) показывает на кружки, а дети, поднимая их, поют нужные песенки.

Упражнение «Понюхай цветок»

Воспитатель: всем артистам дарят цветы. Нам тоже подарили цветок. Он очень хорошо пахнет. Посмотрите, как я его нюхаю (вдыхает через нос, на выдохе без напряжения голоса говорит: «Ах-х-х»).

Затем воспитатель подходит к каждому ребенку, и тот повторяет оба действия.

Когда все понюхают цветок, воспитатель предлагает детям произнести следующую фразу сначала тихо, потом громче: «Как хорошо пахнет цветок!».

Занятие 7

Программное содержание: развитие речевого внимания, речевого дыхания, фонематического слуха и голосового аппарата детей.

Материал: мяч, на каждого ребенка и воспитателя по белой и черной полоске (1,5х4см)

Упражнение «Тренировка»

Воспитатель: сегодня вы опять будете артистами – будете играть на пианино. У всех пианистов очень сильные руки. Давайте подготовимся к выступлению. встаньте парами друг против друга, вытяните руки, сжимайте пальцы в кулачок, разжимайте и говорите: «Ух-ах». (Упражнение повторяется 6 – 7 раз.) Теперь будем перебрасывать мяч друг другу. Один скажет: «Ат» - и перебросит мяч другому ребенку; другой, поймав, скажет: «Ать» - и тоже перебросит мяч. (Дети повторяют действия и звукосочетания.)

В зависимости от количества мячей в группе играют сразу все дети или по очереди: перебрасывают мяч по 4 – 5 раз.

Игра «Оркестр»

Воспитатель: это пианино (выкладывает белую и черную полоски). Когда ударяешь по белой клавише, то слышно: «Ла-ла-лалала» (последние три слога произносятся слитно). Я буду дирижером.

Играющим раздаются полоски. Воспитатель без системы показывает на полоски, дети дотрагиваются до соответствующей полоски и поют песенки вместе с воспитателем: 3 раза – медленно, 3 раза – побыстрее.

Воспитатель хвалит детей и аплодирует им.

Занятие 8

Программное содержание: развитие речевого внимания, речевого дыхания и артикуляционного аппарата детей.

Материал: игрушки: кукла, мишка.

Упражнение «Тренировка»

Воспитатель: сегодня вы опять станете артистами и будете играть на дудочке: «Ду-ду-дудуду» (Дети повторяют звукосочетание 2 – 3 раза.) Давайте подготовимся к выступлению: сильно надуем щеки, как будто у нас во рту два мячика (показывает). Потом подуем и скажем: «Пу-у-у». (повторить 5- 6 раз.)

Игра «Оркестр»

Воспитатель: нам в игре помогут кукла и мишка. Если я подниму куклу, заиграют девочки; если я подниму мишку, заиграют мальчики; если я подниму куклу и мишку, заиграют все артисты – весь оркестр.

Воспитатель в произвольном порядке поднимает игрушки, а дети выполняют соответствующие действия (9 – 12 раз). В конце игры кукла и мишка хвалят артистов и хлопают им.

Занятие 9

Программное содержание: развитие речевого внимания, речевого дыхания и фонематического слуха детей.

Игра «Поезд и птичка»

Воспитатель: послушайте, что однажды произошло. Ехал поезд через лес, и его колеса стучали сердито: «Т-т-ттт». Услыхала его песенку птица и захотела так же, но у нее получилась ласковая песенка: «Ть-ть-ть-тьтьть». (Дети повторяют звукосочетания по 2 раза.) Итак, мальчики будут поездом, а девочки – птичками. Идет поезд, колеса стучат… поет птичка… (Дети произносят нужные звукосочетания).

Игра повторяется по 3 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Воспитатель: в это время мама с дочкой пришла на лесную речку полоскать белье. Они услышали песенки поезда и птички. Девочка говорит маме: «Какая нежная, ласковая песенка у птички, а у поезда грубая, сердитая». Мама с ней согласилась. Они начали полоскать белье (показывает, и стало слышно: «Шух-шух-шух». (Дети повторяют движения воспитателя – имитируют полоскание и повторяют звукосочетание 6 – 7 раз.)

Занятие 10

Программное содержание: развитие речевого внимания, фонематического слуха и артикуляционного аппарата детей.

Материал: картинка с изображением индюка.

Игра «Высоко – низко»

Воспитатель: мы будем птицами. Птицы летают высоко (поднимает руки вверх) и низко (опускает руки). Когда я подниму руки вверх, будем петь: «Вьют, вьют, вьют»; когда я опущу их, будем петь: «Фьют-фьют-фьют». (игра повторяется 5 – 6 раз с разными звукосочетаниями).

Летит большая птица, скорее прячьтесь под мои крылья (разводит руки в стороны, дети бегут к воспитателю). Улетела птица (возвращаются на свои места).

Игра повторяется.

Упражнение «Индюк дразнится»

Воспитатель: посмотрите (показывает картинку, это домашняя птица – индюк. Когда он ходит, то высовывает язык, бормочет: «Бл-бл-бл». Как будто дразнится. (Дети повторяют звукосочетание 3 – 4 раза).

В. : однажды кот увидел индюка. Подумал, что тот его дразнит, и зашипел на него: «Шш-шш-шш». (дети произносят звукосочетание все громче и громче 4 – 5 раз).

Воспитатель делит детей на группы – индюки и коты. Они встают друг против друга и выполняют игровые действия 3 раза. Затем меняются ролями, и игра повторяется.

Занятие 11

Программное содержание: развитие речевого внимания и речевого слуха детей.

Материал: картинки с изображением кошки, котенка, собаки, щенка, гуся, гусенка, лягушки, лягушонка, лошади, жеребенка, коровы, теленка. Танцевальная музыка (в записи).

Игра «Карнавал»

Воспитатель: сегодня мы устраиваем карнавал птиц и животных. Они прилут вместе с детенышами. Но сделать это смогут только тогда, когда правильно споют свою песенку (детям раздают картинки с изображением птиц и животных, их детенышей). Я буду объявлять кто идет. Пришли кот с котенком (дети имитируют мяуканье, разное по громкости и тональности). Проходите, пожалуйста! Очень рады вас видеть.

Собака со щенком… (по очереди называются все персонажи).

Карнавал начинается: танцуем (включить запись на 2 минуты). Встаем в хоровод (дети исполняют любую хороводную песню).

Кто хочет выступить: спеть свою песенку? (вызывает 2 – 3 желающих).

Карнавал окончен; поклонитесь (показывает) и попрощайтесь – спойте каждый свою песенку.

Занятие 12

Программное содержание: развитие артикуляционного аппарата и дикции ребенка.

Материал: мяч.

Игра «Назови игрушку»(в кругу с мячом)

Воспитатель: будем передавать мяч по кругу. У кого мяч, тот должен стукнуть им об пол, громко назвать любую игрушку, поймать мяч и передать его соседу.

В. : я буду первая: «Буратино» (воспитатель произносит слово и одновременно ударяет мячом об пол, ловит его и передает ребенку).

В игре принимают участие все дети.

Упражнение «Болтушка»

Воспитатель: мы бросали мяч об пол, он подскакивал вверх. Теперь давайте дадим задание нашему языку: пусть он опускается вниз за нижнюю губу и поднимается вверх (показывает). Язык должен дотрагиваться до губ. После восьми движений детям дается короткий отдых, и упражнение повторяется.

Занятие 13

Программное содержание: развитие фонематического слуха, речевого внимания и дикции детей.

Материал: большой и маленький желтые круги; мяч.

Игра «Назови животное»(в кругу с мячом)

Воспитатель: будем передавать мяч по кругу. У кого мяч, тот стукнет им об пол, назовет взрослое животное или его детеныша, поймает мяч и передаст соседу. Я начну: «Бегемот» (одновременно ударяет мячом об пол и произносит слово, ловит и передает мяч ребенку). В игре должны принять участие все дети.

Игра «Разговор синичек»

Воспитатель: послушайте, что однажды произошло. Сидели две синички на ветке дерева и разговаривали – пели свои песенки. Большая синичка (показывает большой круг) пела: «Зинь-зинь-зинь», а маленькая (показывает маленький кружок) пела: «Синь-синь-синь». (Дети повторяют звукосочетание по 2 раза).

Вызывает двух детей, одному дает большой, другому маленький кружок (большая и маленькая синички). Дети встают друг против друга и по очереди поют свои песенки (по 2 раза, затем меняются ролями и снова поют песенки.

В игре должны участвовать все дети.

Занятие 14

Программное содержание: развитие фонематического слуха, речевого внимания и артикуляционного аппарата детей.

Материал: по одной бумажной салфетке на каждого ребенка.

Игра «Ветер и волны» (в кругу)

Воспитатель: когда дует сильный ветер, слышится: «Шш-шш-шш». (Дети вместе с воспитателем повторяют звуки и раскачивают поднятыми руками из стороны в сторону). Тогда волны набегают большие «Шшш-шшш-шшш». (Дети вместе с воспитателем произносят звуки, резко раскачивая одной рукой перед собой от плеча – полукруглым движением).

Когда дует слабый ветерок: «С-с-с» (дети вместе с воспитателем тихо произносят звуки и медленно раскачивают руками из стороны в сторону, волны на реке маленькие: «Сь-сь-сь» (дети и воспитатель произносят звуки и покачивают перед собой одной рукой, делая небольшой полукруг). Оба упражнения дети выполняют по 2 раза.

Упражнение «Большие и маленькие волны»

Воспитатель: наш язычок тоже умеет делать волны. Вот маленькая волна (медленно проводит языком от угла до угла по нижней губе и обратно). Повторяйте за мной. (Дети проводят по нижней губе 5 – 6 раз). Вот большая волна (достаточно быстро проводит языком по верхней губе, и дети делают то же 5 – 6 раз).

После короткого отдыха упражнение повторяют. При выполнении упражнений детям дают бумажные салфетки для губ.

Занятие 15

Программное содержание: развитие речевого внимания и артикуляционного аппарата детей.

Упражнение «Послушный язычок»

Воспитатель: мы научились давать задания язычку, и он стал послушным. Умеет быть широким (высовывает язык, кладет его на нижнюю губу; дети повторяют упражнение). Он может стать узким: уколите пальчик (показывает, умеет облизывать губы, зубы (дети выполняют соответствующие действия). Наш язычок может стать маятником и до губ не дотрагиваться (дети выполняют соответствующее действие). Мы научили его дразнить котенка (упражнение «Индюк дразнится», см. занятие 10).

Все действия повторяются 2 – 3 раза, по ходу рассказа, выполняются не в быстром темпе, но четко; нужно добиваться этого путем неоднократного показа воспитателем.

Воспитатель: вот какой у нас послушный язычок. Давайте его погладим. Покажите мне большой язык, прижмите его тихонько зубами и провидите ими до самого кончика (показывает).

Это упражнение повторяется 3 – 4 раза.

Игра «Пляшут наши ножки» (в кругу)

Воспитатель: будем прыгать на одной ножке: подпрыгнем 3 раза и скажем: «Та-та-та»; потом – на другой ножке и скажем: «Да-да-да». (Прыжки должны совпадать с произнесением слога.)

Дети выполняют упражнение 6 раз.

После короткого отдыха упражнение повторяется со слогами «ту-ту-ту» и «ду-ду-ду».