Дидактические игры и пособия по технологии освоении детьми способов составления сравнений

Елена Родина
Дидактические игры и пособия по технологии освоении детьми способов составления сравнений

Технология обучения детей составлению сравнений

Обучение детей дошкольного возраста составлению сравнений необходимо начинать с трехлетнего возраста. Упражнения проводятся не только на занятиях по развитию речи, но и в свободное время.

Цель: Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу составления сравнений. Создать условия для усвоения обобщенной модели.

Модель составления сравнений :

• Воспитатель называет какой либо объект;

• Обозначает его признак;

• Определяет значение этого признака;

Публикация «Дидактические игры и пособия по технологии освоении детьми способов составления сравнений» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Темочки

• Сравнивает данное значение со значением признака в другом объекте

• Пример:

• Цыпленок (объект №1)

• По цвету (признак)

• Желтый (значение признака)

• Такой же желтый (значение признака)по цвету (признак,как солнце (объект № 2)

Задачи младший возраст:

Учить детей выделять

• Выделять признаки у объекта и сравнивать их с признаками других объектов;

• Понимать сравнение, произнесенное педагогом;

• Упражнять в сравнении объектов по признакам, значениям признаков. Ввести в активную речь словесный оборот «такой же. (по признакам цвета, формы,вкуса, звука, температуры)

• Повторять за педагогом сравнения;

• Составлять сравнения по двум- трем признака.

• Пример:» Мячик по форме круглый, такой же круглый по форме, как яблоко» (далее воспитатель предлагает детям найти объекты с данным значением признака круглое по форме- солнце, колесо, тарелка)

Задачи средний возраст

• Продолжать учить детей:

• Выделять у объекта признаки и сравнивать их с признаками других объектов;

• Понимать сравнение, произнесенное педагогом. Упражнять в сравнении по признакам, значениям признаков;

• Составлять сравнения по двум- трем признакам. Побуждать детей к созданию двух- трехстрочных загадок по разным моделям;

• Оценивать сравнения и выбирать лучшее.

• Пример: воспитатель предлагает сравнить прохладный ветер по температуре с каким либо другими объектами. воспитатель помогает составить фразы «ветер на улице по температуре такой же холодный, как воздух в холодильнике.

• Задачи старший возраст

• Необходимо научить детей:

• Самостоятельно выделять признаки у объекта и сравнивать их с признаками других объектов; понимать сравнения, встречающиеся в художественной литературе и употребляемые педагогом; побуждать объяснять смысл данного сравнения; сравнивать объекты по различным признакам;

• Самостоятельно составлять двух- трехстрочные загадки по разным моделям,

• Оценивать сравнения (загадки) и выбирать лучшее;

• Понимать и объяснять смысл метафор. Побуждать к созданию метафоры по разным моделям;

• Оценивать уровень составляемых метафор, выбирать лучшее.

• Пример:(воспитатель указывает на объект (дерево) и просит сделать сравнение с другими объектами (цвету,форме, действию) ребенок сам выбирает какие либо значения данного признака- дерево по цвету золотистое, как монетки (воспитатель задал признак цвета, а его значение –золотистое –выбрано ребенком. Дерево корявое, такое же, как руки Бабы Яги" (взят признак формы в значении корявый и сравнивается с внешним видом отрицательного героя). Сравнение построено на обесценивании красоты формы (занижение).

• Параллельно с обучением составлению сравнений проводится работа по составлению загадок.

Технологическая карта освоения детьми способов составления сравнений

• Предлагаем детям табличку «учимся сравнивать».Выбираем две картинки с изображением объектов похожих по какому-либо признаку и расположить их в крайние ячейки справа и слева. Например:Картинка с изображением солнца Схема имени признака цвет =

Такое же, как Схема имени признака цвет картинка с изображением цыпленка

Читаем получившееся сравнение : солнце по цвету желтое, такое же, как по цвету цыпленок.