Составление рассказа по картинке на тему «Дикие и домашние животные» с использованием мнемотаблицы

Астине Самвеловна
Составление рассказа по картинке на тему «Дикие и домашние животные» с использованием мнемотаблицы
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект

образовательной деятельности в старшей группе

по речевому развитию

Составление рассказа по картинке с использованием мнемотаблицы.

Тема: «Дикие и домашние животные»

Цель: Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

Обучающие:

*Учить составлять короткий рассказ по сюжетной картинке

Публикация «Составление рассказа по картинке на тему „Дикие и домашние животные“ с использованием мнемотаблицы» размещена в разделах

• Дикие животные. Составление рассказов, описание
• Домашние животные. Конспекты занятий
• Домашние животные. Составление рассказов, описание
• Животные. В мире животных
• Животные. Составление рассказов, описание
• Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Темочки

*Закреплять умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа

*Активизировать в речи сложноподчиненные предложения

Развивающие:

*Развивать все компоненты устной речи

*Развивать фонематическое восприятие и навыки звукового анализа

*Развивать умение подбирать слова, сходные по звучанию

Воспитательные:

*Воспитание звуковой культуры речи

*Воспитывать взаимопомощь и эмпатию.

Методические приемы:

Создание мотивации, постановка проблемы и совместное решение (составление описательного рассказа по картинке, развивающие игры на развитие фонематического восприятия и звукового анализа, на расширение и обогащение словарного запаса, физкультминутка, загадки, использование мнемотаблиц.

Материал:

Сюжетные картинки с изображением детенышей разных животных (по количеству детей, модель теремка мнемотаблицы : волк, лиса, заяц, медведь.

Ход занятия:

Воспитатель:

Приходит в гости Незнайка и говорит «Я вчера видела большую корову, и с ней была маленькая коровка. Как про нее правильно сказать?» И Незнайка стала подбирать разные слова, как назвать детеныша коровы.

Воспитатель: Дети я вас и прошу помочь правильно назвать детенышей животных, а еще сказать, где они живут. Я уверена, что вы хорошо все знаете. Кто хочет поделиться своими знаниями?

Как зовут у коровы детеныша? (теленок) а много? - телята

Корова с …телятами живет в коровнике, а в конуре кто спит?

Дети: Собака

Воспитатель: собака с малышами (щенками). В конуре собака со щенками, а в дупле кто?

Дети: белка

Воспитатель: белка с малышами (бельчатами). В дупле белка с бельчатами, а норе? ( далее: лиса с лисятами, в дырочке под полом мышка с мышатами, в берлоге медведь с медвежатами, в логове волк с волчатами, дома кошка с котятами). Если дети затрудняются в подборе наименований, то подсказать им начало слова.

Игра «Чей домик?»

Воспитатель называет дома животных, а дети называют, какие детеныши в нем живут.

Чей дом-конура?

Конура-дом щенков.

Нора - дом (лисят)

Дупло – дом (бельчат)

Конюшня - (жеребят)

Коровник – телят

Берлога - медвежат

Физкультминутка «Мишка»

Мишка вылез из берлоги, огляделся на пороге.

(Повороты вправо, влево)

Потянулся он со сна (потянуться)

К нам опять пришла весна

Чтоб скорей набраться сил (руки к плечам)

Головой медведь крутил (повороты головой)

Наклонился взад-вперед (наклоны)

Вот он по лесу идет (ходьба на месте)

Ищет Мишка корешки и с малиною кусты (повороты туловища)

Наконец медведь наелся и на бревнышко уселся (дети садятся)

Воспитатель: дети, тех животных, что живут в лесу, как называют одним словом? (Дети называют и перечисляют).

А тех животных, что живут рядом с людьми, как называют? (Дети называют, перечисляют).

Воспитатель: посмотрите, какой интересный домик, словно (теремок). Макет теремка. Какой гостеприимный домик.

(раздает детям картинки с изображением детенышей) Дети, вы рассмотрели картинки? Теремок пускает пожить у себя всех: и зверят и птенцов только нужно правильно и вежливо попросить его об этом: если вы ошибетесь или неправильно назовете своего детеныша или попросите невежливо, двери не откроются и малыш не сможет попасть в домик. Дети подходят к теремку и стараются выполнить игровое задание, правильно просят: теремок, пусти, пожалуйста, наших бельчат, моего жеребенка и. т. д. Все малыши собрались в теремке. А теперь догадайтесь, о ком я загадаю загадку:

Кто с высоких толстых сосен в ребятишек шишку бросил,

А в кусты через пенек промелькнул как огонек? (белка)

Дети отгадывают. А почему вы думаете, что это белка? Дети отвечают.

А вот еще загадка:

Он в берлоге спит зимой под большущею сосной,

А когда придет весна, он проснется ото сна? (медведь)

Дети отгадывают. А как вы догадались, что это медведь?

Еще одну послушайте:

Что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы – уши больше головы? (зайчик)

Кто-нибудь хочет рассказать о них. Чтобы рассказ получился интересным, можно пользоваться мнемотаблицей и рассказывать о животном, которое он задумал, а мы угадаем. Дети составляют описательные рассказы, используя мнемотаблицы. Послушать 3 описания животных.

Воспитатель: (дает оценку рассказам) и предлагает поиграть:

Слон большой, а собачка (маленькая)

Летом тепло, а зимой (холодно)

Кресло мягкое, а стул (жесткий)

Дорога широкая, а тропинка (узкая)

Соль соленая, сахар ….(сладкий)

Лимон кислый, а лук (горький)

Дерево высокое, а кустик (низкий)

Веревка толстая, а нитка (тонкая)

У коровы хвост длинный, а у овцы (короткий)

Земляника красная, а черника (синяя)

Воспитатель:

Мы сегодня говорили о диких и домашних животных, предлагаю вспомнить их, но с одним заданием: Покажите рисунок с животным, в названии которого есть звук С, С’, З, З’, Ц, Ш,Ж, Щ, Л, Л’, Р, Р’.

Незнайка: «Сегодня я узнала много нового. Спасибо вам, ребята. До новых встреч.

Воспитатель: А вам понравилось занятие? Что нового узнали? На какие вопросы вам было сложно отвечать? Какие задания были трудные? Что еще хотите узнать о животных?