Конспект занятия «Дифференциация звуков [С] и [Ш]»

Надежда Бояринцева
Конспект занятия «Дифференциация звуков [С] и [Ш]»

Конспект группового занятия по звуковой культуре речи с детьми

старшего возраста в группе компенсирующей направленности

«Дифференциация звуков «С» и «Ш»

Бояринцева Надежда Валерьевна, учитель-логопед МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 7»Огонек», Россия, Архангельская область, город Котлас.

Цель:

1. Учить дифференцировать в произношении и на слух звуки «С» и «Ш».

Публикация «Конспект занятия „Дифференциация звуков [С] и [Ш]“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

2. Сравнивать звуки по акустическим и артикуляторным признакам.

3. Совершенствовать фонематическое восприятие.

Материал: Индивидуальные зеркала, символы звуков «С», «Ш», массажные колечки, демонстрационные картинки со звуками «С» и «Ш», картинки для индивидуальной работы.

Ход занятия.

1. Организационный момент:

*Аутотренинг (дети повторяют вместе с логопедом) :

Говорим всегда красиво

Чётко и неторопливо

Плавно звуки пропеваем

Сделать вдох не забываем

* Игра «Повтори, не ошибись» : дети повторяют за логопедом по 2-3 слога:

па-ма ат-ак во-от бо-до аф-ну вы-ам ма-на

2. Введение в тему:

Логопед: Ребята, я сегодня к вам приехала на автобусе. По дороге автобус наехал на гвоздь и у него прокололось шина. Из шины стал выходить воздух «Ш___» (логопед длительно произносит звук «Ш»). Из автобуса вышел водитель и стал накачивать шину насосом «С___» (логопед длительно произносит звук «С»).

Логопед: Ребята, с каким звуком выходил воздух из шины?

Дети: Ш___

Логопед: С каким звуком накачивал шину водитель?

Дети: С___

Логопед: Сегодня мы будем играть со звуками «С» и «Ш». Будем их слышать и правильно произносить.

3. Артикуляционная гимнастика

Но вначале, чтоб наш язычок нас слушался, мы поиграем с ним. Дети выполняют артикуляционную гимнастику.

Шалунишка-язычок в нашем ротике живёт. (упр. «Блинчик»)

Он открыл своё окно –а на улице тепло. (упр. «Окошечко»)

Язычок наш потянулся- широко нам улыбнулся. (широкий язычок кладём на верхнюю губку- затем упр. «Улыбка»)

А потом решил гулять- пошёл лошадку запрягать. (упр. «Лошадка»)

Язык встретил маляра –обновить забор пора (упр. «Маляр» и упр. «Заборчик»)

Приустали, посидели и присели на качели. (упр. «Качели»)

Язычок наш притомился- к себе в домик возвратился. (Рот закрыть)

4. -Логопед: Какой последний звук в словах : автобус, лес, нос?

Дети: «С»

Логопед выставляет символ звука «С».

-Логопед: Какой первый звук в словах : шина, шапка, шуба?

Дети: «Ш»

Логопед выставляет символ звука «Ш».

-Логопед: Чем эти звуки похожи между собой?

Дети: Эти звуки согласные, глухие. (могут объяснить- почему согласные, глухие).

-Логопед: А чем эти звуки отличаются?

Дети: При произнесении звука «С»- губы улыбаются, язык находится внизу, при звуке «Ш»- губки округляются, язык наверху.

5. Игра «Какой звук я говорю?»

Логопед показывает звук по артикуляции, а дети должны сказать какой это звук. (С-Ш-Ш-С-С-Ш-Ш-Ш-С).

6. Игра «Попугайчики» : хоровое и индивидуальное проговаривание слогов, сочетаний слов, чистоговорок.

Логопед: Мы не девочки и не мальчики,

Мы сегодня попугайчики,

Попугай, попугай,

Вместе с нами повторяй.

• Проговаривание слогов: СА-ША, СО-ШО, АС-АШ, ШИ-СЫ, ОС-АШ, ШО-ОС….

• Проговаривание слов: СОК-ШОК, МИШКА-МИСКА, УШИ-УСЫ, СУТКИ-ШУТКИ, СОЛИТЬ-ШАЛИТЬ, КАШКА-КАСКА….

• Проговаривание чистоговорок:

Язык кверху ША-ША-ША- наша Маша хороша.

Язык книзу СА-СА-СА- укусила нас оса.

Язык кверху ШИ-ШИ-ШИ- наши уши хороши.

Язык книзу СЫ-СЫ-СЫ- у осы усы-усы.

7. Физкультминутка- гимнастика для пальчиков

Раз, два, три, четыре, пять- вышли пальчики гулять (Сжимают и разжимают пальчики)

Этот пальчик в лес пошёл,

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик кушать стал,

Этот пальчик не ел, а только лишь смотрел. (Надевают массажное колечко на каждый пальчик).

8. На доске выставлены картинки: шуба, солнце, игрушки, шарф, автобус, носки.

А) Выбрать к определениям нужную картинку:

• мохнатый, мягкий, шерстяной…. (шарф)

• голубой, быстрый, железный (автобус)

• интересные, весёлые, смешные…. (игрушки)

• яркое, горячее….(солнце)

• меховая, пушистая, чёрная…. (шуба)

• пуховые, серые, тёплые…. (носки)

Б) *Назвать картинку, которая начинается на ША…

* Назвать картинку, которая начинается на СО…

* Назвать картинку со звуком «С» в середине.

* Назвать картинку со звуком «Ш» в начале.

* Назвать картинку, которая начинается на ШУ…

* Найти картинку со звуком «Ш» в середине.

* Назвать картинку со звуком «С» в конце.

9. «Чтение» слов по звукам-символам, преобразование слов:

САША-ПАША-ДАША-МАША-МИША (Логопед даёт задание детям по замене звуков-символов, дети выполняют задание на доске по очереди, затем «читают» получившиеся слова).

10. У каждого ребенка по 2 картинки: одна со звуком «С», другая- со звуком «Ш».

Каждый выходит, называет картинки, а затем раскладывает картинки по 2 кармашкам: в первый кармашек дети кладут картинку со звуком «С», а во второй-картинку со звуком «Ш».

11. Логопед читает предложения, а дети должны исправить и произнести правильно.

• Башня нарисовала Алёшу.

• Школа идёт к Свете.

• Сад растёт в ромашках.

• Самокату купили нового Мишу.

• Интересная сказка слушает малыша.

• Шерстяные носки одели бабушку.

• Шарф купил Машу.

12. Подведение итога.

Логопед: Ребята, какие звуки мы учились различать?

Что вам понравилось? Что было трудно для вас?

Логопед подводит итоги, даёт оценку деятельности детей.