Марина Малкова
«Волшебный мир книг» (проект по ознакомлению детей дошкольного возраста с художественной литературой)
▼ Скачать + Заказать документы
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального
образования (повышение квалификации) специалистов «Кузбасский региональный
институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
Факультет повышения квалификации
Кафедра дошкольного образования
«Волшебный мир книг»
(проект по ознакомлению детей дошкольного возраста с художественной литературой)
Исполнители:
Малкова Марина Константиновна
Публикация «„Волшебный мир книг“ (проект по ознакомлению детей дошкольного возраста с художественной литературой)» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги, чтение. Проекты
- Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
воспитатель МБДОУ №10 города Белово;
Островская Жанетта Викторовна,
воспитатель МБДОУ №10 города Белово.
Белово
2015г.
Оглавление
Паспорт проекта… 3стр.
Актуальность проекта…. 7 стр.
Краткое описание проекта по этапам… 9 стр.
Тематическое планирование… 10 стр.
Список литературы… 18 стр.
Паспорт проекта
Для детей среднего дошкольного возраста – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить его мир, сделать его интересным, полным необычных открытий.
Любой ребенок является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет он слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. И именно от взрослого в большей степени зависит то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем.
Данный проект посвящен привлечению интереса к чтению художественной литературы детей и их родителей, так как для современного ребенка книга потеряла свое значение, все чаще дети предпочитают книге компьютерные игры, просмотры мультфильмов и телепередач. Чтение имеет большую роль в формировании личности ребенка, оно напрямую связанно с грамотностью и образованностью, формирует нравственные идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.
Из выше всего сказанного, можно сделать вывод, что данная проблема является актуальной в педагогической науке. Именно взрослые должны направлять детей в этой деятельности, поэтому необходима повседневная работа с детьми по ознакомлению с художественной литературой, причем эта работа должна проводиться не только в традиционной форме, но в нестандартной.
Мы рассчитываем, что благодаря этому проекту дети познакомятся с художественным описанием жизни, получат научно-достоверные знания о мире, усвоят нравственные ценности и идеалы, обогатят речь.
Наименование
проекта «Волшебный мир книг»
Цель и задачи
проекта Цель : развивать устойчивый интерес к чтению
художественной литературы детей и их родителей.
• Формировать у детей эмоционально образное
восприятие произведений, пополнить литературный творческий багаж;
• Воспитывать бережное отношение к книге, как к результату труда многих людей;
• Воспитывать способность наслаждаться
художественным словом, иметь потребность в
знании поговорок, загадок, народных высказываний;
• Учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию;
• Расширять представления родителей о детской литературе;
• Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений;
• Способствовать выражению своего отношения к литературным произведения в художественном творчестве;
• Учить использовать вербальные и невербальные приемы при инсценировках, чтении стихотворений, развивать творческую самостоятельность.
Исполнители
проекта и
основных
мероприятий Воспитатели, дети, родители.
Целевые
группы проекта Проект «Волшебный мир книг» рассчитан на детей
старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
Ожидаемые
конечные
результаты
реализации
проекта • Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством русских и зарубежных писателей;
• Создание книжного уголка;
• Создание картотека с загадками и поговорками;
• Оформление альбома рисунков по прочитанным произведениям;
• Подбор мультипликационных фильмов и сказок;
• Привить отношение детей к книге не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов;
• Взаимное сотрудничество родителей и детского сада в реализации проекта;
• Более бережное отношение детей к живому миру природы.
• Способность детей договариваться, оказывать друг другу поддержку.
• Развитие речи, обогащение словаря детей;
• Создание традиции семейного чтения в семьях воспитанников.
Сроки и
этапы реализации
проекта Проект долгосрочный (9 месяцев, сентябрь – май).
1 этап – подготовительный (1 месяц)
• Постановка целей и задач, проведение родительского собрания (обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми,
анкетирование родителей, создание условий, необходимых для реализации проекта.
2 этап – основной (7 месяцев)
• Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.
3 этап – итоговый (1месяц)
• Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.
Актуальность проекта
Проблема приобщения детей среднего дошкольного возраста к художественной литературе, является одной из актуальных проблем дошкольного образования, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой получением информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением.
Обращение к проблеме приобщения детей среднего возраста к художественной литературе обусловлено рядом причин: во-первых, как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме; во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения; в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.
Задача детского сада, как отмечала Л. М. Гурович, заключается в подготовке к долгосрочному литературному образованию, которое начинается в школе. Детский сад может дать достаточно обширный литературный багаж, литературную начитанность, так как в дошкольном возрасте ребенок знакомится с разнообразием фольклорных жанров (сказка, загадка, пословица, небылица). В эти же годы дети знакомятся с русской и зарубежной классикой – с произведениями А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского, братьев Гримм, Х. К. Андерсена и др.
Н. С. Карпинская считает, что художественная книга дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности при ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми и изобразительно-выразительными средствами служит развитию художественного восприятия литературных произведений.
Знакомство детей с произведениями русских и зарубежных писателей, поэтов, а также и с народным фольклором помогает приобщить детей к миру книг, ведь воспитательная сила литературных произведений воистину невозможно переценить. Целенаправленное, продуманное ознакомление детей с художественно литературой способствует развитию их творческих способностей, самостоятельности суждений, расширяет кругозор.
Краткое описание проекта по этапам
Подготовительный этап
Формирование проблемы, постановка цели и задач; выбор методов и приемов работы; выбор материалов и оборудования; беседы с родителями об их непосредственном участии в реализации проекта; разработка тематического планирования.
Основной этап (внедрение проекта)
Проведение непосредственно образовательной деятельности в области художественное творчество, познание; чтение художественной литературы, проведение целевых прогулок, бесед, разгадывание загадок, проведение сюжетно-ролевых игр, игр-инсценировок, выставок и т. д.
Итоговый
Анализ результатов, защита проекта на педагогическом совете.
Тематическое планирование
1 этап – подготовительный (сентябрь)
Мероприятие Цели
Анкетирование
родителей Выявить, читают ли родители детям книги и что предпочитают слушать дети.
Родительское
собрание Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.
Акция «Подари книгу детскому саду» Пополнить библиотеку группы книгами, формировать у родителей и детей желание принимать участие мероприятиях группы.
Создание книжного уголка Развивать интерес к чтению художественной литературы.
Оформление родительского уголка Просвещение родителей.
2 этап – основной (внедрение проекта)
№ Мероприятие Цели
Октябрь
1 Беседа «Откуда пришла книга?»
Рассказать детям, как изготавливают книги, какой это долгий и трудоемкий труд; воспитывать бережное отношение к книгам.
2 Сюжетно-ролевая игра «Мастерская по ремонту книг» Продолжать воспитывать бережное отношение к книгам; учить распределять роли, вести игру последовательно; починить порванные книги.
3 Игра-драматизация «Теремок»
Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, передавать характерные особенности животных
4 Конкурс лучших чтецов «Золотая осень»
Учить рассказывать стихотворение выразительно, предавая его настроение; прививать интерес к поэзии.
Ноябрь
1 Придумывание различных вариантов продолжения сказок и рассказов Развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказок и рассказов. Продолжать развивать коммуникационные навыки, работая в мини-группах
2 Чтение произведений В. В. Бианки: «Голубой зверек», «Снежная книга», «Курица за белкой», Готовимся к зиме», «Лесные домишки» Познакомить детей с творчеством В. В. Бианки. Формировать готовность к адекватной оценке прочитанного.
3 Аппликация по произведению В. В. Бианки Закрепить произведение В. В. Бианки в аппликации. Умение создавать у детей образ животных разными видами искусства.
4 Конструирование из природного и бросового материала по произведению В. В. Бианки «Лесные домишки» Побуждать детей к творчеству при изготовлении поделок (домишек) для разных обитателей леса.
Декабрь
1 Сюжетно-ролевая
игра «Библиотека» Поддерживать интерес к книге в сюжетно-ролевой игре
2 Конкурс «Нарисуй любимую сказку» Привлекать родителей к сотрудничеству с детским садом; развивать интерес к русским народным сказкам.
3 Лепка из соленого текста по мотивам стихотворения «Снежный кролик» О. Высотской Познакомить детей с новым произведением; учить выражать свое впечатление от литературного произведения в художественном творчестве.
4 Заучивание стихотворений про Новый год Создать предпраздничное настроение; продолжать учить рассказывать стихотворение выразительно, передавая его настроение; прививать интерес к поэзии.
Январь
1 Постановка спектакля «Заяц-хваста» Продолжать развивать интерес к русским народным сказкам, учить передавать характерные особенности животных; активизировать речь.
2 Чтение рассказов Н. Носова «Телефон», «Огурцы», «Мишкина каша» Познакомить детей с творчеством Н. Носова; развивать чувство юмора; учить находить мораль в прочитанном произведении.
3 Просмотр мультфильма «Незнайка в Солнечном городе» Продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова, развивать чувство юмора.
4 Чтение отрывков «Незнайка в солнечном городе», рисование по мотивам произведения. Продолжать учить выражать свое впечатление от литературного произведения в художественном творчестве.
Февраль
1 «Малые фольклорные формы» Познакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками, загадками.
2 Словесная игра «Непослушный язычок» Учить выговаривать скороговорки, развивать ЗКР.
3 Чтение рассказа С. Иванова «Каким бывает снег?» Формировать эстетическое восприятие художественных текстов.
4 Заучивание стихотворений, посвященных Дню защитника Отчества. Продолжать прививать интерес к поэзии; учить читать стихи выразительно, с определенным темпом, меняя интонацию.
Март
1 Чтение стихотворений и рассказов о весне Учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.
2 Заучивание стихотворений, посвященных Международному женскому дню. Продолжать учить интонационно передавать настроение стихотворения, воспитывать бережное отношение к близким.
3 Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» Закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки, учить оценивать поступки главных героев.
4 Коллективная работа «Волшебная книга» Закрепить прочитанные произведения; учить передавать в рисунке характер героев, отношение к ним.
Апрель
1 Чтение басен И. А. Крылова Познакомить детей с басней; учить эмоционально воспринимать содержание басни; учить понимать ее нравственный смысл.
2 Рисование по мотивам басен И. А. Крылова Продолжать учить понимать мораль басен; учить отражать в рисунке отношение к героям, впечатления от прочитанного.
3 Игра- драматизация по сказке С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» Развивать интерес к литературным произведениям; продолжать учить разговаривать разным тембром, интонацией, темпом; учить использовать мимику и пантомимику в инсценировках; развивать речь.
4 Заучивание стихотворения «Где спит рыбка?» И. Токмаковой Учить передавать спокойное настроение стихотворения; развивать интерес к поэзии.
3 этап – заключительный (май)
№ Мероприятие Цели
Литературная викторина Закрепить, систематизировать знания детей о литературных произведениях.
Выставка «Наши любимые книги» Побуждать родителей участвовать в жизни детского сада; приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений.
Родительское собрание Подведение итогов с родителями, оценка результатов.
Анализ результатов проекта Обработка и оформление материалов проекта, анализ результативности
Выступление на педагогическом совете Передача опыта коллегам
Список литературы
1. Савенков А. И., Проведение учебных исследований в детском саду. / Савенков А. И / Самара: Издательство «Учебная литература», 2005. – 32 с.
2. Голицина В. С., Перспективное планирование в детском саду. Подготовительная к школе группа. Реализация ФГТ в ДОУ. / Голицина В. С. / М. : «Издательство Скрипторий», 2012.
3. Бондаренко Т. М., Организация НОД в старшей группе детского сада Бондаренко Т. М. / Воронеж, 2012. – 192 с.
4. Веракса Н. Е., Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. / Веракса Н,Е., Веракса А. Н. / М: Мозаика-Синтез, 2008.-112с.
