Дидактическая игра для автоматизации и дифференциации [с], [с’], [з], [з’] звуков в словах и предложениях

Рощенко Марина Валентиновна
Дидактическая игра для автоматизации и дифференциации [с], [с’], [з], [з’] звуков в словах и предложениях
▼ Скачать + Заказать документы

Дидактическая игра для автоматизации и дифференциации [с],[сь],[з],[зь] звуков в предложениях.

Тема: "Автоматизация и дифференциация звуков [с],[сь],[з],[зь]"

Цель игры : Автоматизация и дифференциация звуков [с],[сь],[з],[зь] в словах и предложениях.

Задачи игры:

Коррекционно-образовательные:

Публикация «Дидактическая игра для автоматизации и дифференциации [с], [с’], [з], [з’] звуков в словах и предложениях» размещена в разделах

• Буква З и звуки [З], [З’]. Конспекты занятий
• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Дидактические игры
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Дифференциация, автоматизация звуков. Дидактические игры
• Обучение грамоте. Игры, дидактические пособия
• Темочки

1. Уточнить произношение звуков [с],[сь],[з],[зь] в словах, словосочетаниях.

2. Обучать правильно произносить звуки [с],[сь],[з],[зь] в предложениях.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать фонематический слух.

2. Развивать пространственные представления "вверху, внизу" и "слева, справа"

3. Развивать пространственный гнозис

На занятии могут осуществляться такие коррекционно-воспитательные задачи как:

1. Формировать положительное отношение к логопедическим занятиям.

2. Стимулировать желание осуществлять контроль за собственной речью.

Оборудование: картинки с изображением магазина, девочек Сони и Симы. Карточки с изображением предметов с изучаемыми звуками. Изображение полок с "тенями" для накладывания цветных картинок.

Перед ребёнком раскладывается картинный материал с изображением магазинных полок, на которых заранее заготовлены тени с липучками.

Перед тем, как приступить к игре можно прочитать стихотворение

(пример авторского стихотворения) :

У Сони и Симы есть магазин

У Сони и Симы в магазине:

Сани, сумки, совы, корзины

Что же ещё есть у них в магазине?

Рассматривая тени и подбирая цветные картинки ребенок продолжает автоматизировать слова с изучаемыми звуками, дифференцировать их.

Слева вверху могут быть предметы, в названии которых твёрдый звук [c],слева внизу - предметы, в названии которых звук [сь], справа вверху - [з], справа внизу [зь].

После того, как были уточнены звуки в словах (слон, сом, оса и т. д, в словосочетаниях (большой слон, маленькая оса и т. д., можно переходить к автоматизации данных звуков в предложениях. Например:

У Сони и Симы в магазине на полке слева вверху стоит слон;

у Сони и Симы в магазине на полке слева внизу стоит гусь;

у Сони и Симы в магазине на полке справа вверху лежит зонт;

у Сони и Симы в магазине на полке справа внизу лежит изюм.

Предложения можно делать короче в зависимости от способностей и возраста ребёнка.