Фронтальное логопедическое занятие по обучению грамоте в старшей группе «Знакомство с согласными звуками. Звук [П]»

Евгения Нутикова
Фронтальное логопедическое занятие по обучению грамоте в старшей группе «Знакомство с согласными звуками. Звук [П]»

Фронтальное логопедическое занятие по обучению грамоте в старшей группе

Тема: «Знакомство с согласными звуками. Звук [П]»

Цели:

Коррекционно – образовательные:

- Закреплять знания о гласных звуках: А, У, И;

- Учить давать акустико-артикуляционную характеристику звуку [П];

- Совершенствовать навыки звукового анализа (учить определять место звука в начале слова, в середине, в конце);

- Обучать умению делить одно-, двух- и трехсложные слова на слоги;

Публикация «Фронтальное логопедическое занятие по обучению грамоте в старшей группе „Знакомство с согласными звуками, Звук [П]“» размещена в разделах

• Буквы Б, П и звуки [Б], [П]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Согласные звуки
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2022

- Формировать и расширять словарь по теме «Зима»

Коррекционно- развивающие:

- Развивать голос и диафрагмальное дыхание;

- Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;

- Развивать фонематические процессы;

- Развитие внимания, памяти, мышления;

Корреционно- воспитательные:

- Воспитывать усидчивость и активность на занятии;

- Формировать навыки самоконтроля.

Здоровьесберегающие технологии:

Дыхательные упражнения; физминутка, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, кинезиологические упражнения.

Оборудование: Молоточек-пищалка; красный и синий «замки»; символы гласных звуков (А, У, И); зеркала на каждого ребёнка; схема для характеристики звука [П]; предметные картинки (суп, клоп, паук, укроп, репа, помидор, пылесос, капуста); схема для звукового анализа (прямоугольник, разделённый на три части); фишки синего цвета; дидактическое пособие «Слоговые домики».

Ход занятия:

Организационный момент

- Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними. (Здравствуйте).

- Посмотрите, у меня в руках молоточек. Если молоточек ударит 2 раза, сядут дети первого ряда, если молоточек ударит три раза, сядут дети второго ряда, если молоточек ударит один раз, тогда сядут дети третьего ряда.

- Молодцы, все были внимательными.

- А мы с вами продолжаем путешествие в страну звуков. Сегодня мы отправимся туда для того, чтобы познакомиться с новым звуком и все про него узнать! Вы хотите туда попасть? (Да)

- Тогда вы должны правильно выполнить все мои задания.

- Ребята, давайте вспомним, что такое звуки? (Звуки это то, что мы слышим и произносим).

Д/игра «Немые звуки» (отгадывание звуков А, У, И по артикуляционной позе).

- Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду показывать артикуляцию звука, а вы должны угадать какой звук я вам показала.

- Скажите пожалуйста, звуки А, У, И, это какие звуки? (Гласные, потому что их можно пропеть).

Работа над развитием дыхания и голоса. Глубокий вдох, протяжное произнесение звука «А-а-а-а», затем звука «У-у-у-у», затем «И-и-и-и» (громкое, тихое, длительное).

- Для того чтобы произносить все звуки четко, нужно делать упражнения для губ, щек, языка.

Артикуляционная гимнастика:

1. Сомкнуть и разомкнуть губы. Повторить упр. 3-5 раз

2. Надуть щёки и медленно подуть через узкую трубочку губ (3-5 раз).

3. Закусить нижними зубами верхнюю губу и удерживать в таком положении несколько секунд (3-5 раз).

4. Закусить верхними зубами нижнюю губу и удерживать в таком положении несколько секунд (3-5 раз).

7. Высунуть язык и зажать его кончик губами. Быстро втянуть язык и сомкнуть губы. Повторить упр. 3-5 раз.

Объявление темы занятия

- Ребята, послушайте внимательно слова, которые я произнесу: сноп, стоп, хлоп, потоп, суп, тулуп. Какой последний звук мы слышим в этих словах? (Звук П).

- Кто догадался с каким звуком мы сегодня познакомимся? (Со звуком П).

Давайте произнесем звук [П] вместе. Чем мы его произносим? (Губами). Что делают губы? (Губы сжимаются). В каком положении находятся зубы; закрыты или раскрыты? (Зубы раскрыты). Язык лежит спокойно.

- Как вы думаете, это гласный или согласный звук? (Согласный)

- Почему так думаете? (Его нельзя петь)

- Воздух не выходит свободно, встречает преграду, и эта преграда – губы.

-А теперь положите руку на горлышко, произнесите: «П-п-п-п»…Горлышко молчит или звенит? Значит, звук [П] - глухой. (повторение характеристики звука несколькими детьми). Обозначать этот звук мы будем фишкой синего цвета.

- Фишкой какого цвета мы будем обозначать звук [П]? (Синего)

Характеристика: звук [П] согласный, губной, глухой, твердый.

Упражнение «Внимательные ушки».

- Сейчас я хочу проверить, сумеете ли вы отличить звук [П] от других звуков. Я буду говорить, а вы будете хлопать (ловить, если услышите звук [п]: п, у, т, п, т, и, п, т, ау, оп, ут, уп, суп, рот, стоп.

- Отлично. Вы были очень внимательными и без ошибки услышали и поймали все звуки [п].

Физкультминутка

Снегири летят, крыльями машут. Имитация движений

Им на месте не сидится,

завертелись как волчок, Повороты вокруг себя

Прыг — скок, прыг — скок. Прыжки

Полетели пообедать, Имитация движений

Но кругом лишь снег да снег.

Хорошо, что им кормушку, Поднимают руки домиком

Сделал добрый человек! Хлопают в ладоши.

Д/игра «Определи место звука в слове»

- Ребята, посмотрите, у нас есть картинки со звуком [П].

- Выйдут и возьмут по картинке те дети, которые садились за столы, когда молоточек стучал два раза. Вам нужно определить место звука в слове и поместить картинку под подходящей схемой. (Дети самостоятельно выполняют задание, затем проверяют все вместе).

-Молодцы, справились с заданием.

Зрительная гимнастика «Снежинки»

Белые снежинки (глаза поднять вверх)

Кружатся, летят. (глаза опустить вниз)

Зимний вальс танцуют (глаза влево, вправо)

Радуют ребят. (глаза зажмурить, быстро поморгать)

- Выйдут и возьмут по картинке те дети, которые садились за столы, когда молоточек стучал три раза.

Игра «Прошагаем слова»

- Сейчас каждому из вас нужно определить, сколько слогов в вашем слове и поселить его в нужный домик: с одним, двумя, тремя окошками. Как мы будем определять количество слогов в слове? (Будем шагать. Сколько шагов сделаем, столько и слогов в слове.)

(Дети самостоятельно выполняют задание, затем проверяют все вместе).

Мы с картинками играем, По слогам их называем.

Мы покажем свои ножки, И потопаем немножко.

Мелкая моторика «Белка»

Сидит белка на тележке, (Кулак – ребро – ладонь.)

Продает она орешки: (Кулак – ребро – ладонь.)

Лисичке – сестричке, (Руки в кулаке, открываем по одному пальцу - мизинец.)

Маленькой синичке, (Безымянный палец.)

Мишке толстопятому, (Средний палец.)

Заиньке усатому. (Указательный.)

Кому в платок, (Пальцы павой руки прячем в левую руку.)

Кому в зубок, (Меняем положение рук.)

Кому в лапочку. (Пальцы в замок.)

- Выйдут и возьмут по картинке те дети, которые садились за столы, когда молоточек стучал один раз.

Д/игра «Что изменилось»

- Ребята, посмотрите внимательно на картинки и запомните, в какой последовательности они расположены. Затем, вы закрываете глазки, я меняю картинки, и вы говорите, что изменилось.

- Вы такие молодцы, что у меня не получается вас запутать.

Закрепление звука в тексте:

-Давайте сочиним чистоговорки, я начинаю, а вы заканчиваете:

-уп-уп-уп-мама варит вкусный…суп

-ип-ип-ип – у Марины брат….Филлип

-оп-оп-оп-мы в салат кладем ….укроп

Итог занятия:

-С каким звуком мы познакомились сегодня?

Какой это звук?

Почему звук [П] согласный?