Конспект НОД по формированию правильного звукопроизношения в старшей группе «Дифференциация звуков [п]-[т]-[к]»

Елена Звескина
Конспект НОД по формированию правильного звукопроизношения в старшей группе «Дифференциация звуков [п]-[т]-[к]»

Конспект НОД по формированию правильного звукопроизношения в старшей группе на тему :

«Дифференциация звуков п-т-к»

Цель: создать условия для дифференциации звуков п-т-к.

Задачи:

Развивающие:

• Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза;

• Развивать мелкую моторику;

• Развивать слуховое и зрительное внимание, память.

Образовательные:

Публикация «Конспект НОД по формированию правильного звукопроизношения в старшей группе „Дифференциация звуков [п]-[т]-[к]“» размещена в разделах

• Буквы Б, П и звуки [Б], [П]. Конспекты занятий
• Буквы Д, Т и звуки [Д], [Т]. Конспекты занятий
• Буквы К, Г и звуки [К], [Г]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» август 2022

• Продолжать учить детей сравнивать звуки по акустическим и артикуляционным признакам, давать характеристику звукам;

• Закрепить умение определять первый звук в слове;

• Продолжать учить составлять новые слова, заменяя один звук другим;

• Закрепить знание графического обозначения звука;

• Продолжать учить договаривать слова, подбирая слоги с заданными звуками.

Воспитательная:

• Воспитывать у детей интерес к занятиям, умение слушать друг друга.

Оборудование:

Конверт с письмом и изображением детей; индивидуальные зеркала; карточки «На что похожа буква?», раздаточный материал «Найди букву», цветные карандаши, трехэтажный дом с карточками на липучках, контейнер с гидрогелем, игрушки (попугай, пчела, помидор, труба, тарелка, танк, кот, кастрюля, кубик, корова, бумажные полотенца, ноутбук с презентацией.

Ход НОД:

- Здравствуйте, ребята! Вы заметили, что у нас сегодня много гостей, давайте их поприветствуем.

- Ребята, приглашаю вас занять свои места.

- Посмотрите, нам пришло письмо. Давайте посмотрим, что в конверте.

Нам пишут ребята: Паша, Толя и Катя. Они играют в игру: кто соберет больше слов на первый звук своего имени. Давайте поиграем с ними в эту игру и поможем им!

1.

- Подвиньте поближе зеркала. Какой первый звук в имени Паша?

- Посмотрим в зеркало и произнесем вместе звук П. Что мы можем сказать об этом звуке? Какой это звук? Гласный или согласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

- Какой первый звук в имени Толя?

- Посмотрим в зеркало и произнесем вместе звук Т. Что мы можем сказать об этом звуке? Какой это звук? Гласный или согласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

- Какой первый звук в имени Катя?

- Посмотрим в зеркало и произнесем вместе звук К. Что мы можем сказать об этом звуке? Какой это звук? Гласный или согласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

- Итак, давайте еще раз произнесем те звуки, с которыми мы сегодня будем работать.

- Что общего у этих звуков?

- Чем они отличаются?

2. Закрепление графического обозначения звука.

- А теперь вспомним, как выглядят буквы, о которых идет речь.

- Дома букву П найдем –

заглянув в дверной проем.

- Посмотрите, действительно буква П похожа на дверной проем.

- Буква Т на стол похожа,

На ноге стоит он тоже.

- Ребята, похожа буква Т на стол?

- Два столбика стояли рядом,

Вдруг один переломился,

И к другому прислонился.

- Взгляните, как похожи эти столбы на букву К!

- Перед вами на столах лежат карточки с непростыми домами: в них спрятались буквы П, Т,К. Давайте попробуем найти их и обвести цветными карандашами!

- Отлично, мы нашли все буквы.

- А сейчас мы встанем в круг и немного отдохнем!

Физминутка «Пяточка – носочек»

3. Дидактическая игра «Половинки»

- А сейчас я предлагаю вам занять места около стола.

- Перед вами дом, где живут Паша, Толя и Катя. На первом этаже – Паша, на втором – Толя, на третьем – Катя. Я буду называть вам первую часть слова, а вы – договаривать вторую часть и искать картинку, на которой изображен этот предмет и прикреплять в нужное окно. Только есть одно условие – в той части слова, которую вы договариваете, обязательно должен быть один из звуков – т, п, к.

- Молодцы, вы справились с заданием, мы заполнили все окна!

4. Предлагаю вам перейти к следующему заданию. Перед вами контейнер с чудесными разноцветными шариками. И, кажется, там есть что-то еще… Давайте посмотрим! Предлагаю по очереди каждому из вас достать игрушку и определить первый звук в ее названии.

- А может быть в названиях этих игрушек есть нужные нам звуки?

- Отлично, мы нашли еще несколько слов для наших ребят!

5. Много слов для ребят мы с вами нашли. А теперь мы немного побудем волшебниками и попробуем превратить одно слово в другое, заменяя всего один звук (презентация).

- На картинке точка. Во что она превратится, если мы заменим звук т на п? На звук к?

- На картинке теннисный корт. Что произойдет, если мы заменим к на п? На звук т?

- Молодцы, ребята! Как много слов мы с вами вспомнили.

6. Подведение итогов.

Слова с какими звуками мы сегодня нашли?

- Давайте вспомним несколько слов со звуком п.

- А теперь несколько слов со звуком к.

- И, наконец, вспомним слова со звуком т.

- Чем похожи эти звуки? Чем отличаются?

7. Установка на дальнейшую деятельность