Конспект НОД по речевому развитию в средней группе «Звуковая культура речи: звуки [Р], [Р’]»

Екатерина Легких
Конспект НОД по речевому развитию в средней группе «Звуковая культура речи: звуки [Р], [Р’]»

Цель: Упражнять детей в чётком и правильном произнесении звука Р изолированно, в чистоговорках, в словах и предложениях.

Задачи:

- подготовить артикуляционный аппарат детей к работе через артикуляционную гимнастику;

- добиться правильного звучания изолированного звука в речи ребёнка через игровые приёмы и демонстрацию правильной артикуляции со стороны воспитателя (приём подражания);

- развивать фонематический слух;

- продолжать учить определять наличие звука в слове или его отсутствие;

Публикация «Конспект НОД по речевому развитию в средней группе „Звуковая культура речи: звуки [Р], [Р’]“» размещена в разделах

• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Средняя группа
• Темочки

Оборудование: конверт с письмом, записка, светофор, рули, красивая коробка,карточки с предметными картинками, изображение подарка, смайлики на количество детей.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Стихотворение «Напоминалочка»

Воспитатель:

Говорим всегда красиво:

Тихо и неторопливо.

Ясно, чётко говорим,

Потому что не шумим!

Наши ушки слушают,

Наши глазки смотрят,

Ручки нам помогают,

Ножки нам не мешают.

В. : Ребята, сегодня почтальон доставил в д/сад конверт. Нам пишет Пятачок. Он спешил на День рождения к ослику Иа. Он так торопился, что упал и шарик, который он нес в подарок лопнул. Он просит нас помочь выбрать подарок для Иа. Только сделать мы это сможем только в стране звуков р и рь. Поможем?

Д: да!

В. : Тогда в путь! А поедем мы туда на автомобилях. Чтобы хорошо завести мотор. Нужно разбудить язычок.

2. Артикуляционная гимнастика.

Проснулся язычок, вокруг темно и страшно. Стал он выход искать. В одну щечку постучал, в другую, не открывается. В это время ротик зевнул и открылся. Язычок увидел выход и направился к нему, но зубки его не пропустили, а стали тихонько покусывать. Язычок спрятался за зубки. А зубки не унимались и продолжали жевать. Они пожевали немного нижнюю губу, а затем верхнюю. Нижняя губа обиделась (оттопырить нижнюю губу). Язычок думает: «Почему зубки такие сердитые?». Решил язычок зубки помыть. Сначала помыл верхние, а потом нижние зубки. Зубки посмотрелись в зеркальце и промолвили: «Ах, какая чистота! Спасибо язычок. Мы больше не станем тебя кусать».

В. : Ребята, давайте с вами вспомним, как наш язычок научился петь песенку:

- Сердитых гусей: ш-ш-ш-ш-ш…

- Большого жука: ж-ж-ж-ж-ж…

- Водички: с-с-с-с-с…

- Комарика: з-з-з-з-….

3. Знакомство со звуком.

В. : Все молодцы! Давайте научимся петь песенку мотора. Р-р-р-р-р-р

- Когда мы произносим звук «Р», губы растянуты в улыбку.

- Язык находится за передними верхними зубами, когда мы произносим звук «Р».

- При произнесении звука «Р» кончик языка «дрожит».

4. Развитие фонематического слуха

В. : Слов со звуком «Р» много.

Ой, ребята, посмотрите, на пути встал светофор.

Красный глаз его горит –

Ехать дальше не велит!

- Скажите, а в слове Светофор есть звук Р? (Ответы детей)

- Ребята, светофор не включит зеленый свет, пока мы не выполним следующее задание:

а) Чистоговорки:

Ра, ра, ра — вот высокая гора.

Ры, ры, ры — сидит ёжик у норы.

Ро-ро –ро – есть у мальчика ведро

Ру, ру, ру — много ягод наберу.

Ра, ра, ра — дальше нам идти пора.

б) – Следующие задание, по моему сигналу вы будете четко проговаривать кар-р-р-р, а я договаривать строчку:

Утром присев на зелёном пригорке

Учат сороки скороговорки:

Кар-тошка, кар-тонка, кар-ета, кар-туз,

Кар-низ, кар-андаш, кар-амель, кар-апуз.

в) – Следующее задание. Я буду читать слова. А вы, когда услышите слово со звуком «Р», хлопаете в ладоши. Если же в слове нет звука «Р», то не хлопаете.

Слова: рыба, лес, ландыш, рубашка, рысь, конфета, шкаф, арбуз, самовар, окно, карандаш, ручка, снег, книга, тетрадь, пакет, мотор, забор, хлеб, печенье, шоколад, зебра, песок, собака, трамвай, автобус, салфетка, воробей.

В. : Посмотрите, ребята, включился зеленый свет! Значит, можно двигаться дальше.

5. Физминутка «Бабочка».

В. : Мы долго путешествовали и вышли на полянку. Давайте превратимся в бабочек.

Дети выходят на ковер и выполняют движения в соответствии с текстом.

Утром бабочка проснулась

Улыбнулась, потянулась

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Знак «Подарок»

В. : Ребята, вы не знаете, что этот знак может обозначать?

Д. : Подарок.

В. : Да, правильно. Мы добралтсь до нужного места. Я предлагаю вам выбрать подарки для Иа. Вам надо определить предметы, в названии которых есть звук р.

Дети по очереди называют изображение, определяют, есть ли в названии предмета звук Р. Если есть, кладут картинку в подарочную коробку.

*Наборы картинок:

ракета ромашка машина барабан

роза книга карандаши пирожное

самокат ручка мороженое фотоаппарат

робот гитара шары пирамидка

6. Автоматизация звука Р в слогах и словах.

В. : Ой ребята, смотрите, сорока пролетала и уронила записку: «Если не выполните последнее задание, ваша посылка не дойдет. Вреднуля.»

Она хочет нас запутать, но мы обязательно разберемся с этой путаницей и посылка дойдет до Пятачка. Слушайте внимательно и исправляйте ошибки в предложениях.

Расцвели на клумбе козы.

В огород забрались розы.

У слона огромный робот.

На заводе сделан хобот.

Ползает у речки мак.

Расцветает в поле рак.

В. : Ребята, вы молодцы! Справились со всеми заданиями на отлично,

7. Итог занятия

• Какой звук сегодня мы закрепляли?

• С кем и чем мы встречались на пути?

• Что вам понравилось на занятии?

Мне очень понравилось как вы старались помочь Пятачку, я хочу чтобы мы отметили тех кто старался лучше всех. Остальных поощрить чтобы старались в следующий раз (смайлики).