Светлана
Конспект ООД с использованием мнемотехнике в старшей группе «Разучивание стихотворения И. Токмаковой «Весна»
Разучивание стихотворения И. Токмаковой Весна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 2 п. Красное Поле
муниципальное образование Курганинский район
КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ООД) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МНЕМОТЕХНИКИ
СТАРШАЯ ГРУППА
Разучивание стихотворения И. Токмаковой «Весна»
подготовила воспитатель
Шахова Светлана Анатольевна
п. Красное Поле
ТЕМА: Ранняя весна
Публикация «Конспект ООД с использованием мнемотехнике в старшей группе „Разучивание стихотворения И, Токмаковой „Весна“» размещена в разделах
- Весна. Весенние стихотворения для детей
- Весна. Все материалы на весеннюю тему
- Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
- Весна. Читаем и заучиваем весенние стихи
- Заучивание стихотворений с использованием мнемотаблиц
- Заучивание. Конспекты занятий по заучиванию
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
- Старшая группа
- Стихи для детей. Авторские детские стихотворения
- Темочки
Разучивание стихотворения И. Токмаковой «Весна»)
Цель: разучивание стихотворения И. Токмаковой «Весна» с помощью мнемотехники.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное» (общение детей со взрослым и сверстниками, «Познавательное развитие» (окружающий мир, мир растений и животных, «Речевое развитие» (обогащение словаря, развитие связной речи, приобщение к фольклору, «Художественно-эстетическое развитие» (изобразительная деятельность – рассматривание картины художника; опознавание знаков-символов на мнемотаблицах); «Физическое развитие» (двигательная активность).
Образовательные задачи:
1. Расширить представления детей о признаках ранней весны.
2. Обучать детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая радость, любование картиной весенней природы.
3. Упражнять детей в подборе определений, однокоренных слов. Закреплять знания о временах года. Упражнять в составлении рассказа по выученному стихотворению. Расширять словарный запас. Воспитывать любовь к родной природе.
4. Формировать умение выделять существенные признаки, устанавливать причинно-следственные связи.
Развивающие задачи:
1. Продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное и логическое мышление.
2. Развивать умение соотносить знаковые символы с образами.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать бережное отношение к миру природы.
2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей – пожалеть, утешить, подарить.
3. Воспитывать доброту, отзывчивость.
Формы организации детей: фронтальная, индивидуальная.
Предварительная работа:
• наблюдения в природе признаков прихода весны;
• чтение стихотворений, рассказов о весне;
• рассматривание и обсуждение символов о весне по мнемотаблицам;
• пение песен о весне;
• дидактические игры «Четыре сезона», «Угадай время года», «Весенние слова».
Индивидуальная работа: активизировать малоактивных детей, поддерживать их инициативу с помощью обращения к ним с вопросами, советами, рекомендациями, поощрения.
Наглядный материал:
– мнемотаблицы к рассказу о весне и стихотворению И. Токмаковой «Весна».
Оборудование: кукла «Весняночка», кубики с изображениями времен года, репродукция картины Германа Травникова «Весна»; магнитофон; аудиозапись «Звуки весны».
Методы и приемы:
Игровые – сюрпризный момент (кукла «Весняночка», составление описательных рассказов по мнемотаблице «Весна» и заучивание стихотворения по мнемотаблицам, дидактическая игра «Опиши словами».
Словесные – беседа, рассказывание, объяснение.
Наглядные – мнемотаблицы.
Творческие – составление описательных рассказов о весне, словесное рисование.
Ход ООД
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
Дети входят в группу и рассаживаются на стульчиках. Звучит аудиозапись «Звуки весны».
Воспитатель: Ребята, вы слышите звуки вены? К нам в гости пришла Весняночка (показывает куклу, одетую в костюм Весны).
Здравствуй, Весняночка, очень рады тебя видеть у нас в гостях!
Дальше педагог говорит за Весняночку.
Весняночка. Здравствуйте, ребятки! Давайте вместе встретим весну.
Дети. Давайте!
Весняночка. Я загадаю вам загадки, а вы их отгадаете.
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла (весна).
Первым вылез из темницы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький. (Подснежник)
Весняночка. Молодцы, правильно отгадали.
2. ОСНОВНОЙ ЭТАП
• Беседа. Развитие связной речи. Повторение о временах года.
Воспитатель: Давайте, ребята, покажем Весняночке, что мы еще знаем о весне.
- Какие времена года вы знаете? (Ответы детей).
- На доске стоят кубики с изображением времен года.
- Найдите картинку с изображением весны (один ребенок находит такой кубик).
- Назовите признаки весны (Ответы детей).
- Какие из признаков весны вы наблюдаете сегодня? (Ответы детей).
- Какое настроение чаще всего бывает весной? Почему? (Ответы детей).
• Составление описательных рассказов о весне по мнемотаблице.
Работа с мнемотаблицей
Воспитатель: Рассмотрите мнемотаблицу и составьте по ней рассказ о весне, а Весняночка послушает ваши рассказы.
Воспитатель просит 2-3 детей составить предложения по каждой картинке мнемотаблицы.
Потом 1-2 ребенка составляют целый рассказ по мнемотаблице.
Весняночка. Мне очень понравились ваши рассказы.
• Подготовка к восприятию стихотворения И. Токмаковой «Весна».
Весняночка. Ребята, отгадайте, когда это бывает?
Голубые, синие небо и ручьи,
В синих лужах плещутся стайкой воробьи.
На сугробах ломкие льдинки-кружева,
Первая проталинка, первая трава. (Ответы детей).
• Беседа.
Воспитатель:
1. О каком времени года говориться в этом стихотворении?
2. Как вы догадались об этом? (Синее небо, ручьи, проталинки, первая трава).
• Рассматривание картины.
Воспитатель: Рассмотрите картину Германа Травникова «Весна», на которой нарисованы проталинки. На что они похожи? (Ответы детей).
Воспитатель: Проталинки – то, что протаяло, снег исчез, и появились травка, земля, а на некоторых проталинках можно увидеть даже первые цветы – мать-и-мачеху, подснежники.
• Обогащение словаря и грамматического строя.
Воспитатель:
1. Какие слова можно образовать от слова «весна»? (весенний, веснушки, веснянка).
2. Про что можно сказать: «весенняя»? (вода, трава, река).
3. Про что можно сказать: «весенний»? (ручеек, снежок, сад).
4. Про что можно сказать: «весеннее»? (облако, солнце, небо).
• Физминутка
Воспитатель: Давайте разомнемся, покажем, как дует весенний ветер.
Ветер дует мне в лицо, закачалось деревцо
(машем руками в сторону лица, руки вверх и качаем руками).
Ветерок все тише, тише, деревцо все выше, выше.
(качаем руками медленно, встаем на носочки).
• Знакомство со стихотворением И. Токмаковой «Весна».
Воспитатель:
Послушайте стихотворение поэта И. Токмаковой «Весна». Представьте себе, какое настроение было у автора, когда она писала это стихотворение.
• Чтение стихотворения педагогом :
К нам весна шагает быстрыми шагами.
И сугробы тают под ее ногами.
Черные проталины на полях видны,
Верно, очень теплые ноги у весны.
Воспитатель: Какое настроение было у автора стихотворения? Какое настроение у вас появилось во время чтения стихотворения? (Ответы детей).
• Беседа по содержанию стихотворения :
1. Кто, по словам автора, спешит к нам быстрыми шагами? Повторим эти строчки хором словами стихотворения. (К нам весна шагает быстрыми шагами). А теперь повторим еще раз радостно.
2. Как можно сказать по-другому: шагает – (идет, ступает, спешит).
3. С кем автор сравнивает весну, кто может шагать ногами?
4. Почему сугробы тают под ногами весны? Как об этом сказано в стихотворении? Повторим эти строчки хором словами стихотворения. (И сугробы тают под ее ногами). А теперь повторим еще раз радостно.
5. Отчего появились черные проталины на полях? Как об этом говорит автор? Повторим эти строчки хором словами стихотворения. (Черные проталины на полях видны). А теперь повторим еще раз весело.
6. Почему поэт решила, что у весны теплые ноги? Как об этом сказано в стихотворении? Повторим эти строчки хором словами стихотворения. (Верно, очень теплые ноги у весны).
• Заучивание стихотворения по мнемотаблице.
Сначала дети вместе с воспитателем повторяют стихотворение хором. Потом воспитатель просит 2-3 детей повторить стихотворение наизусть. Следит за выразительностью чтения стихотворения. Хватит детей.
• Словесное рисование. Послушайте еще раз стихотворение и попробуйте описать словами, какую картинку вы нарисовали бы к этому стихотворению.
Рассказы детей.
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.
Рефлексия.
Воспитатель:
1. Чем мы занимались сегодня на занятии? (Описывали весну. Разучили стихотворение).
2. Как оно называется?
3. Кто автор этого стихотворения?
Подведение итогов:
Воспитатель: Вы были все молодцы. Обязательно расскажите это стихотворение дома. Всем спасибо.
