Конспект открытого занятия по ФЭМП «Ориентировка во времени» в подготовительной группе

Ирина Позднякова
Конспект открытого занятия по ФЭМП «Ориентировка во времени» в подготовительной группе

МДОУ Детский сад №77

Конспект открытого занятия по ФЭМП «Ориентировка во времени» в подготовительной группе №3

Подготовила : воспитатель 1-ой

квалификационной категории

Позднякова И. Г.,

Ярославль, 2022г.

Цель: Закреплять умение детей ориентироваться во временном пространстве.

Задачи:

Развивающие:

Публикация «Конспект открытого занятия по ФЭМП „Ориентировка во времени“ в подготовительной группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Открытые занятия. Конспекты
• Подготовительная группа
• Часы. Знакомство с часами, временные представления, время
• Темочки

1. Развивать познавательную деятельность, формируя элементарные математические представления и связанные с ними логические операции.

2. Уточнить представления о последовательности частей суток, дней недели, о названии месяцев, о временах года. Учить правильно употреблять эти слова в речи.

3. Закреплять умения отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения, умение внимательно слушать воспитателя.

4. Учить использовать полученные знания в играх

Обучающие:

1. Закреплять знания детей частей суток, дней недели, времен года, месяцев года, понятий «Сегодня, завтра, вчера, послезавтра, позавчера».

2. Продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи, на сложение и вычитание в пределах 3. Продолжать учить проводить прямые линии определённой длины в заданном направлении; развивать зрительно-пространственное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, умение понимать и точно выполнять указания взрослого

Воспитывающие:

1. Воспитывать у детей целеустремленность, взаимопомощь и умение взаимодействовать со сверстниками.

Материалы и оборудование:

-Настенные часы; Мяч; Коллаж «Виды часов»; ложки из игрового набора, счетные палочки, наборы карточек (1-10,матем. знаки) на каждого ребенка; 2-3 набора карточек 1-7; листы в клетку, простые карандаши; игрушка Карлсон; угощение конфеты.

Ход занятия:

Вопрос, проблемная ситуация.

Воспитатель: - Ребята, который час? Не пора ли нам встречать гостей?

Дети обращают внимание на настенные часы в группе, чтобы определить время, но они исчезли.

Воспитатель: - Куда же пропали наши часы? Давайте превратимся в детективов и проведем расследование? Для начала, если мы не можем без часов определить время, то давайте подумаем, что мы с вами уже знаем о времени?

Игра в кругу, воспитатель бросает мяч и задает вопрос

Воспитатель: -Начнем с времени года :

- Назовите все времена года. (Зима. Весна. Лето. Осень.)

- Сколько всего времен года. (4)

- Какое время года за каким следует? (С зимы)

- А сейчас, назовите зимние месяцы. (декабрь, январь, февраль)

- Назовите весенние месяцы? (март, апрель, май)

- Назовите летние месяцы. (июнь, июль, август)

- Какое время года наступает после лета? (Осень).

- Назовем осенние месяцы. (сентябрь, октябрь, ноябрь)

- А знаете ли вы, сколько месяцев в году? (В году 12 месяцев).

Предлагаю вам поиграть в уже известную вам игру «Лови, бросай месяц называй».

Воспитатель, бросая мяч кому-нибудь из детей, может начать с любого месяца:

- Я начну, ты продолжай, месяца называй! Сентябрь.

Дети по очереди перебрасывают мяч друг другу и последовательно называют месяца. –Октябрь, ноябрь

Воспитатель: - Молодцы, ребята! Посмотрите, что это? Да это же плакат, возможно там наша пропажа.

Пригласить детей рассмотреть коллаж «Виды часов» и назвать их, определить какими пользовались раньше, какими пользуются люди сейчас.

Воспитатель: - Среди этих есть настенные часы, но это не наши и это всего лишь изображения, а мы ищем наши настоящие часы. Продолжим ребята поиски?

Кто с нами в группе находится всегда и может нам помочь? Может этот человек что то видел? Правильно, это наша нянечка, Ирина Владимировна! Спросим ее, не заметила ли она что то необычное с утра? Ребята, знаете такую поговорку «Долг платежом красен», это значит, что если ты выручишь кого то, то и тебе обязательно потом помогут. Как мы помогаем Ирине Владимировне в работе, что мы можем сделать, что бы и она нам помогла?

Правильно, мы дежурим по столовой. Итак, приглашаю вас за столы посчитать ложки к завтраку и обеду. Назначаю дежурного, а ребята готовят ложки у себя за столом.

Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10,используюя счетные палочки и набор карточек для выкладывания примеров.

Воспитатель: - На столе приготовлено 6 ложек, пришло еще 3 человека? Сколько всего ложек нужно положить для ребят на стол?

- Какое условие в этой задаче?

- Какой вопрос?

- Сколько ложек было? (реб. Ставит цифру)

- Сколько ложек надо добавить? (ставит цифру)

- Назовите арифметическое действие, с помощью которого вы будете решать эту задачу. (сложение)

- Какой знак мы поставим? (+)

- Какое же решение получилось? (6+3)

- Каким знаком обозначаем – получилось? (равно, ставим карточку)

- Какой ответ в задаче? (Всего получилось 9).

Воспитатель: - На столе накрыто 8 ложек, но 2 человека ушли домой, сколько понадобится ложек на столе для обеда?

- Какое условие в этой задаче?

- Какой вопрос?

- Сколько ложек было? (реб. Ставит цифру)

- Что нам нужно сделать, если ушли ребята? (убрать-убавить)

- Назовите арифметическое действие, с помощью которого вы будете решать эту задачу. (вычитание)

- Какой знак мы поставим? (-)

- Какое же решение получилось? (8-2)

- Каким знаком обозначаем – получилось? (равно, ставим карточку)

- Какой ответ в задаче? (Всего получилось 6).

Воспитатель: - Мы справились, ребята. За это Ирина Владимировна нам подсказала, кто забрал наши часы.

Няня даем конверт с графическим диктантом.

Воспитатель: - Но прежде предлагаю подвигаться и поиграть.

Физкультминутка. Игра «Живая неделька». Карточки от 1 до семи, обозначают 7 дней недели. Пока звучит музыка, дети свободно передвигаются, по сигналу нужно построиться по порядку недели. Игра повторяется 2 раза, дети могут поменяться карточками.

Воспитатель: - Наше расследование продолжается, вернемся к нашей подсказке (конверт.) Чтобы ее разгадать, вам надо ее нарисовать. Предлагаю размять наши пальчики.

Пальчиковая игра

В школу осенью пойдем, (пальчики идут по столу)

Там себе друзей найдем. (сжимаем и разжимаем кулачки)

Научусь писать, читать (загибаем по очереди пальчики

Быстро правильно считать. от большого)

Я таким ученым буду, (сжимаем и разжимаем кулачки)

Но свой садик не забуду. (грозим указательным пальцем)

Графический диктант «К»

Воспитатель: - Что же получилось? Буква «К». Это и есть подсказка, кто же это на букву К в нашей группе?

Дети догадываются, что это Карлсон – игрушка в нашей группе. Под игрушкой лежат часы.

Воспитатель: - Молодцы, мои юные детективы, вы разгадали все подсказки, решили все задачи, помогли нашей няне и нашли пропажу. Так который час, сейчас мы можем определить?

Дети определяют и называют сколько часов.

Сюрпризный момент

Воспитатель: - А я думаю, это как раз время получить угощение и подкрепиться после долгих поисков.

Воспитатель раздает конфеты.