Конспект занятия по развитию речи «Звуковая культура речи. Дифференциация [Р]–[Л]»

Виктория Павлова
Конспект занятия по развитию речи «Звуковая культура речи. Дифференциация [Р]–[Л]»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема занятия «Дифференциация Р–Л».

Цель: продолжать учить детей различать на слух звуки Р – Л.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить детей выделять отличительные признаки звуков и Р –Л.

2. Совершенствовать навык звукобуквенного анализа и синтеза.

3. Закрепление предложно-падежных конструкций.

Коррекционные:

1. Развитие артикуляционной моторики.

2. Совершенствование функций фонематического восприятия.

Воспитательные:

1. Воспитание самоконтроля через слуховой, зрительный контроль.

Публикация «Конспект занятия по развитию речи „Звуковая культура речи, Дифференциация [Р]–[Л]“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [Л] - [Р]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2016

2. Воспитание мотивационной направленности на получение качественного результата.

Ход занятия:

Организационный момент.

Дети сидят на ковре.

Сегодня у нас необычное занятие! Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по сказочной стране.

Но сначала выполним артикуляционную гимнастику:

- улыбка

- качели

- барабан

- лошадка цокает

- грибок

- А сейчас мы с вами готовы отправиться в путешествие.

В этой стране живут звуки, а какие – догадайтесь!

На горе Арарат зреет красный виноград.

Лопата копала, копала. Потом улеглась, видно очень устала!

- Какие звуки чаще всего слышатся в этих чистоговорках?

- Догадались, какие звуки живут в этой стране?

- Как вы думаете, эти звуки одинаковые?

Характеристика звуков-

Р – согласный, твёрдый, звонкий;

Л - согласный, твёрдый, звонкий;

- Чем же отличаются эти звуки?

Начинаем наше путешествие с горы «Звукоед».

Игра «Хлопни-топни»

Хлопаем, если в слове [р], топаем, если в слове [л].

Правда, полотенце, привет, трава, труба, ласточка, булавка, помидор, баранка, проволка, пленка, слава.

Отправляемся по стране звуков – мы с вами у «Озера Перемен»

- Я буду говорить слово со звуком – Л, а вы со звуком – Р.

Лак – рак

Ложки – рожки

Ложь – рожь

Бал – бар

Палка – парта

Юла – Юра

Молодцы! Вы отлично справились с заданием!

Остров Физ. минутки

Игра “Умей найти свое место”

Логопед предлагает детям быстро встать друг за другом. Затем просит каждого ребенка уточнить свое место по отношению к соседям. При этом логопед использует слова за, перед, между. Затем логопед просит перестроиться и ответить каждому ребенку на вопрос: “За кем ты стоишь?” (перед кем)

Садимся за столы.

Сейчас мы с вами на равнине «Загадочной»

- доскажите словечко:

- Осторожно шей острой – иглой.

-Дети увлеклись интересной - игрой.

Выполните звуковой анализ слов.

- Что у вас получилось? (слова - разные, схемы – одинаковые)

- Сколько слогов в слове игла, игра?

- Сколько звуков в слове игла, игра?

Ребята, а сейчас мы входим в очень сложный Пролив Неприятелей.

Закончить предложение и назвать слова-неприятели.

Зимой погода холодная, а летом - … (жаркая)

Горчица горькая, а сахар - … (сладкий)

Суп горячий, а компот - … (холодный)

Лев смелый, а заяц - (трусливый)

Внук молодой, а дедушка -. (старый)

Итог.

- Мы заканчиваем с вами путешествие в пещере Сокровищ. Здесь нас ждет награда за все испытания в стране звуков.

- Понравилось вам наше путешествие?