Елена Тенсина
Организация интегрированной совместной образовательной деятельности по автоматизация звука [р] «Животные наших лесов»
Организация интегрированной совместной образовательной деятельности
на тему: «Животные наших лесов»
автоматизация звука [р]
для детей 5-6 лет
составители:
учитель-логопед Е. Х. Тенсина
музыкальный руководитель Е. Г. Лысова
Организация совместной деятельности по усвоению образовательной области
Идея создание уникального мероприятия
Название: «Животные наших лесов»
Образовательная область : коммуникация
Возраст 5-6 лет
Программное содержание
Публикация «Организация интегрированной совместной образовательной деятельности по автоматизация звука [р] „Животные наших лесов“» размещена в разделах
- Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
- Дикие животные, лесные звери
- Дифференциация и автоматизация звуков
- Темочки
1) совершенствовать и активизировать словарный запас по теме; учить подбирать признаки к предметам, согласовывать существительные с прилагательными, глаголами; уточнить обобщающее понятие «дикие»; классификацию предметов;
2) учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; образовывать относительные (притяжательные) прилагательные;
3) уточнить артикуляцию звука, уклад и характеристика звука [р], развивать фонематическое внимание и слух,
4) закрепить правильное произношение звука [р] в изолированном виде, слогах, словах, учить преобразовывать слова путем замены первого звука. Составлять предложения.
5) Развивать зрительное внимание, память, мышление; совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать четкие координированные движения во взаимосвязи с речью, оптико-пространственные ориентировки. Развивать артикуляционную моторику, правильное речевое дыхание (длительный и плавный выдох). Развивать общую и тонкую моторику, речевую моторику, развивать творческую активность и воображение.
6) развивать мелодико-интонационных просодических компонентов. Развивать чувство ритмического рисунка, развивать способность выразить ритм в общей и мелкой моторике.
Оборудование: карточки с направлением движения, предметные картинки, ложки, коврики
Ход занятия.
Дети входят в зал (инструкция логопеда) идут по кругу под музыку (громко-тихо).
Упражнения на дыхание: глубокий вдох – длительный выдох, три коротких вдоха – три резких выдоха, глубокий вдох – длительный выдох.
Оргмомент: с музыкальным руководителем дети поют с повышением и понижением тона: Здравствуйте.
Логопед: Сегодня мы отправимся в лес.
психогимнастика: ( Работа над голосом: произносим звук с усилением и ослаблением голоса) «Раз, два повернись и животных превратись. Изобразите, как рычит грозный медведь (громко, как мурлычет пятнистая рысь (тихо). Вы догадались, какой звук мы будем с вами произносить сегодня? (звук Р)»
характеристика звука, уклад.
Какой звук Р? Гласный или согласный? Звонкий или глухой? Чтобы правильно произнести звук Р нужно губы растянуть в улыбку, обнажить зубы, между зубами - щелочка шириной с пальчик, язык «чашкой», воздушная струя идет по середине языка, кончик языка вибрирует.
Логопед: отгадайте загадки: хитрая плутовка, рыжая головка. Пышный хвост-краса, кто это?. (лиса); кто зимой холодной ходит злой, голодный? (волк). Назовите животных которых вы отгадали. Как назвать их одним словом? Почему их называют «дикими»?
Основная часть: 1. Звери всегда произносят звук Р правильно и очень любят, когда дети стараются говорить правильно. А для того чтобы правильно говорить что нужно сделать? Правильно – гимнастику для языка.
Артикуляционная гимнастика (упр. «улыбка», «чашка», «качели»).
2. произношение звука Р в слоговых сочетаниях, словах.
(идем топотушками)
По тропинке мы шагаем –
Раз, два, три, четыре, пять!
Чтобы в лес к зверятам нашим
Нам с тобой не опоздать.
Логопед: «Лес зимой был полон звуков : РРР – ШШШ – ЖЖЖ – ВВВ.
(приглашаю присесть на стульчики перед фо-но)
Логопед: Наши звери любят не только рычать, но и петь
Музыкальный руководитель: Но поют они не как мы, а по своему по звериному. (гаммы - ррррррррр, Распевка: ра-ро-ру-рэ-ры.
Музыкальный руководитель: (песенка)
Логопед: (проговаривание чистоговорок) А теперь повторим чистоговорки:
Ра-ра-ра – зимняя пора,
Ро-ро-ро – у меня перо,
Ру-ру-ру – рысь гуляет во бору.
Логопед: Сидит зайка на пенечке и барабанит лапками.
упражнения по ритмоблокам (ложки, совместно логопед и музыкальный рук-ль)
3. Логопед: Ребята, скажите, как передвигаются звери? (обращаюсь к ребенку) как передвигаются лисы, зайцы, волки, медведи?
Лисы – крадутся, охотятся, ходят, бегают. Зайцы – прыгают, петляют, запутывают следы. Медведи – переваливаются, ходят, лазают по деревьям.
(схемы-следы) Чьи следы? (картинка животного) лиса – следы лисьи, медведь – медвежьи, и т. д.
(под смену музыки – дети идут спокойным шагом вперевалку – медведи, прыгают – зайцы, крадутся – волки показываю схему направление движения по кругу, бегут мелкими шажками и движение вперед руками – лисы показываю схему направление движения змейкой).
Упражнения на дыхание: (одна рука на живот, другая на грудь) глубокий вдох – длительный выдох, три коротких вдоха – длинный выдох, глубокий вдох – длительный выдох.
4. упражнение на координацию речи и движения.
Ходит по лесу медведь.
5. заменить первый звук в словах.
Правильно ли я сказала? «Волк зимой холодной мычит злой голодный»
Как нужно сказать правильно. Замените первый звук в словах :
Тома -, козы -, мука -, мак -, кот -. , нога -, пыжик., танец -, забот -, пугать -, хобот -, мычать -…
6. составление предложений (с помощью картинок)
Логопед: У кого кто?
Дети: У хитрой лисы рыжий лисенок. У грозного медведя бурые медвежата. У ловкой белки бельчата грызут орехи. У волка серые волчата. У рыси пятнистые рысята. У трусливого зайца маленькие зайчата.
7. пальчиковая гимнастика.
Стой, зайчонок, не беги (Ладошки на вытянутых руках вперед.)
По тропинке узенькой, (Ладошки повернуть др. к др)
Лучше ты побереги (Грозят пальцем)
Хвостик свой кургузенький. (Показывают хвостик)
Лис крадется вдоль тропы – (Руками показывают крадущегося лиса)
Щелк-щелк, (Щелкают пальцами два раза)
топ-топ-топ. (Ударяют кулачками др. о др.)
Вряд ли ищет он грибы – (Руки на пояс, покачивают головой)
Щелк-щелк, (Щелкают пальцами два раза)
топ-топ-топ. (Ударяют кулачками др. о др.)
Ты, зайчонок, не зевай (Грозят пальцем)
И от лиса убегай! (Бег на месте.)
Подведение итогов.
Релаксация на ковриках, лежа упражнения на дыхание.
