Рекомендации учителя-логопеда по планированию речевой деятельности «Звуки [М], [М’]. Дикие животные»

Наталья Мамаева
Рекомендации учителя-логопеда по планированию речевой деятельности «Звуки [М], [М’]. Дикие животные»

(педагогам общеразвивающих групп) Ноябрь

Тема «Дикие животные». Звуки М,Мь.

Цель: познакомить и закрепить артикуляцию звуков М,Мь. Выделение звука из конца и начала слова (дом, мал). Анализ прямого и обратного слогов со сзвуком М (АМ, МА)

Словарь: закрепить обобщающие понятие, словаря предметов, признаков и действий)и действий.

Развитие лексико – грамматических категорий:

Публикация «Рекомендации учителя-логопеда по планированию речевой деятельности „Звуки [М], [М’], Дикие животные“» размещена в разделах

• Буква М и звуки [М], [М’]. Конспекты занятий
• В мире животных. Конспекты занятий
• Дикие животные, лесные звери
• Дикие животные. Планы
• Животные. В мире животных
• Консультации для родителей
• Консультации логопеда для родителей
• Планирование. Планы работ
• Работа логопеда. Логопедия
• Темочки

- Подбор прилагательных - определений к существительным (Заяц какой).

-Согласование числительных с существительными и образование множественного числа существительных.

- Образование уменьшительно – ласкательной формы существительного. Закрепление названия детенышей животных.

-образование относительных прилагательных (Чья нора).

Связная речь: составление простых предложений. Беседа по картине. Составление короткого описательного рассказа.

Познавательное: «Как дикие животные готовятся к зиме».

Рисование: 2Дикие животные» - по замыслу.

Конструирование: «Лесные жители» из природного материала.

Аппликация: «Животные нашего леса» - коллективная работа.

Драматизация: «Колобок», «Теремок».

Логоритмика: речедвигательное упражнение «Звериная зарядка», «Повернись и в животных превратись».

Тема «Домашние животные». Звуки К, Кь.

Цель: познакомить и закрепить артикуляцию звуков К, Кь. Выделение разных позиций звука в слове. Анализ прямого и обратного слога.

Словарь: закрепить обобщающее понятие «Домашние животные». Закрепление словаря предметов, признаков, действий. Закрепление основных и оттеночных цветов.

Развитие лексико – грамматических категорий:

-- Подбор прилагательных - определений к существительным (Пес какой).

-Согласование числительных с существительными и образование множественного числа существительных.

- Образование уменьшительно – ласкательной формы существительного. Закрепление названия детенышей животных.

-Образование относительных прилагательных (Чья шкура).

- Изменение глагола с существительным в единственном и множественном числе.

- Образование формы окончания вопросительного слова и прилагательного (рогатая корова – рогатые коровы)

- Работа с предлогами В, На, Из.

Связная речь: распространение предложении. Беседа по картине. Составление короткого описательного рассказа.

Познавательное: «Как человек заботится о домашних животных».

Аппликация: «Три поросенка».

Лепка «Усатый полосатый».

Рисование «Пропала собака по кличке.».

Драматизация В. Сутеев «Кто сказал «Мяу».

Конструирование «Собака» - оригами. «Мой друг» - из природного материала. «Конура для Дружка» - из строительного материала.

Логоритмика: ритмическое движение «Кто на крышу вышел»

Тема «Зимующие птицы». Звуки Г, Гь.

Цель: закрепить артикуляцию звуков Г, Гь. Выделение звука из разных позиций в словах. Анализ прямого и обратного слога.

Словарь: закрепление обобщающего понятия «Зимующие птицы». Закрепление словаря предметов, признаков, действий. Закрепление основных и оттеночных цветов.

Развитие лексико – грамматических категорий:

-- Подбор прилагательных - определений к существительным (снегирь какой)

Образование глаголов с помощью приставок (летать – перелетать, прилетать).

-Согласование числительных с существительными и образование множественного числа существительных.

- Образование уменьшительно – ласкательной формы существительного. Закрепление названия птенцов.

- Изменение глагола с существительным в единственном и множественном числе (один снегирь летит – два снегиря летят).

- Согласование существительных и прилагательных во множественном числе (красивый снегирь – красивые снегири).

- Словообразование (красные бока – краснобокий).

Связная речь: распространение предложений. Составление рассказа по теме с использованием предлогов В, На, Под, Между.

Познавательное: «Животный мир Хакасии».

Рисование: «Как розовые яблоки на ветках снегири».

Аппликация «Лесной доктор».

Драматизация «Трехэтажная столовая».

Логоритмика: ритмическое упражнение «Хороша наша кормушка» - перевоплощение.

Тема: «Ах, ты, зимушка – зима» (Зима, зимние забавы). Звуки Х,Хь.

Цель: познакомить и закрепить артикуляцию звуков. Выделение звуков из разных позиций в словах. Анализ прямого и обратного слога.

Словарь: закрепление обобщающего понятия «Зима». Закрепление словаря предметов, признаков, действий. Закрепление основных и оттеночных цветов.

Развитие лексико – грамматических категорий:

-- Подбор однородных прилагательных.

- Образование прилагательных от существительных (зима – зимний).

-- Согласование числительных с существительными и образование множественного числа существительных.

- Образование уменьшительно – ласкательной формы существительного.

- Подбор однокоренных слов (снег – снежинка – снеговик).

- Словообразование (снег падает – снегопад).

- Употребление глаголов во временных формах (лепят – лепили – будут лепить)

Связная речь: распространение предложений с помощью однородных слов. Беседа по картинке.

Познавательное: «Что такое снег, или как перенести воду в решете».

Конструирование: «Санки» - оригами.

Лепка: «Девочка в зимней шубке».

Рисование «Дети играют в хоккей».

Аппликация: «Дети лепят снеговика»

Драматизация: «На горке» рассказ Н. Носова.

Логоритмика: речедвигательное упражнение «Как на горке снег, снег…»