Марина Алексеева
Самоанализ НОД по познавательному развитию обучающихся старшего дошкольного возраста с ОВЗ «Книга научит, книга расскажет»
НОД осуществлена опираясь на тематический подход в планировании с учетом ФГОС ДО согласно АООП для детей с нарушениями зрения и рабочую программу группы, реализуя образовательную область «Познавательное развитие» с воспитанниками подготовительной к школе группы.
Уровень подготовки детей к усвоению поставленных задач был достаточный, задачи соответствовали теме занятия, возрасту детей и их индивидуальным особенностям учитывая остроту зрения, угол косоглазия и группу зрительной нагрузки. Специфика работы с детьми в процессе НОД отражалась в личностно-ориентированном подходе, при этом старалась выслушивать мнение каждого ребенка, поддерживать их ответы, поощрять полные развернутые ответы с использованием слов: «Я думаю, я знаю», оказывать своевременную помощь в затруднительных моментах, т. е. создавать ситуацию успеха для каждого ребенка.
Публикация «Самоанализ НОД по познавательному развитию обучающихся старшего дошкольного возраста с ОВЗ „Книга научит, книга расскажет“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- Самоанализ
- Старшая группа
- Темочки
С детьми была проведена предварительная работа в различных видах деятельности: выставка книг «Такие разные книги», чтение произведений в быту, рассматривание иллюстраций, консультация для родителей «Читаем детям», изготовление закладок.
НОД состояла из трех взаимосвязанных между собой частей.
Вводная часть: организационный момент, постановка проблемы. Данные этапы были направлены на развитие коммуникативных качеств, создание интереса к будущей деятельности, положительного эмоционального настроя. Я постаралась настроить детей на работу, позитивный контакт друг с другом, заинтересованность их предстоящей деятельностью, использовала художественное слово, как средство активации имеющихся знаний.
Основная часть. Была направлена на решение поставленных задач. Для их реализации мною были использованы различные педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, игровые.
Для реализации поставленных задач я использовала методы:
- словесный (вопросы, рассказ, загадывание загадки, чтение стихотворения, поощрение, уточнение, беседа, игра с речевым сопровождением);
-наглядно-демонстрационный (презентация, выставка книг, карточки для игры);
-практический («Определи на ощупь», письмо на бересте).
Одним из этапов основной части деятельности было проведение зрительной гимнастики – прослеживание за движениями Буратино, также для снятия зрительного напряжения и развития тактильных ощущений включено упражнение «Определи на ощупь».
В заключительной части дети совместно со мной подвели итог путешествия в прошлое книги и провели интерактивную игру «Закончи пословицу»
Я считаю, что использованный комплекс методов и приемов позволил повысить уровень знаний, закрепить уже имеющиеся у детей представления о книгах.
Поставленная цель достигнута, поставленные задачи реализованы. Применение современных технологий позволило добиться достаточно высокого уровня усвоения задач. Ожидаемые результаты достигнуты: дети имеют представление о прошлом книги, значении книг в жизни человека, активно взаимодействуют со сверстниками. В ходе деятельности чувствуется, что дети ориентированы на общение с педагогом, слышат вопросы, удерживают инструкцию к выполнению, работают в заданном темпе, проявляют познавательную активность. Дети были заинтересованы, внимательны, считаю, НОД была результативной, однако необходимо работать над обогащением и активизацией словаря, учить отвечать сложноподчиненными предложениями.
