Ирина Темирева
Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности «Космическое путешествие»
Возраст детей 6-7 лет
Тема НОД «Космическое путешествие»
Цель Воспитывать интерес к технике и моделированию, стимулирование детского творчества.
Задачи - закрепить знания детей о планетах солнечной системы;
- развивать воображение, творческую активность детей;
- формировать навыки сотрудничества, умение работать в паре, договариваться;
- воспитывать волевые качества (умение доводить начатое дело до конца).
Материал Наборы конструктора FUN@BOT на каждого ребенка, «Карта путешествия»; ноутбук, SMART-доска, мультимедиа- презентация.
Публикация «Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности „Космическое путешествие“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Космос. Все о космосе для детей
- Космос. Конспекты занятий
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2017
Предполагаемый результат Закреплять умение детей создавать модели с помощью конструктора FUN@BOT.
Этапы технологии «Ситуация» Этапные задачи Деятельность педагога Осуществляемая деятельность воспитанника Предпосылки учебной деятельности Контроль результатов деятельности
I. Введение
в игровую
ситуацию Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.
Ребята, а вы любите путешествовать? (да). Куда бы вы хотели отправиться в путешествие? (на море, в Африку, на северный полюс). Хотите сегодня отправиться в путешествие? (да).
- А на чем мы можем отправиться в путешествие? (на самолете, на машине, на ракете.). А как вы думаете, для чего нужны эти необычные головные уборы (для красоты, перемещаться во времени, летать).
- Это головные уборы космических путешественников, они помогут нам перемещаться по солнечной системе (дети одевают головные уборы). Теперь каждый из вас стал настоящим космическим путешественником. Ребята как вы думаете, что поможет нам не заблудиться в солнечной системе? (компас, телефон, навигатор, карта солнечной системы). Включаются в игровую ситуацию, отвечают на вопросы педагога, активизируют мыслительные процессы. Настрой на предстоящую деятельность. Приветствие, включение в диалог.
II. Актуализация знаний Организация познавательной деятельности по актуализации знаний и опыта детей, необходимых им для работы с конструктором FUN@BOT
Ребята сегодня нам в путешествии понадобиться карта солнечной системы.
Слайд №1 – (карта солнечной системы)
Ребята хотите посмотреть карту солнечной системы и планет? (да)
Подходите по ближе к доске и давайте посмотрим.
Ой, посмотрите все планеты солнечной системы рассыпались и перемешались. Что же нам делать? (собрать, поставить на места, выложить правильно).
Давайте поставим планеты на свои места. Каждый по очереди будет выходить к доске, и ставить планету на свое место.
Ребята у нас получилось расставить планеты? (да)
Какие планеты вы видите? (Марс, Сатурн, Юпитер и т. д.)
Как вы определяете планеты? (Марс красная планета и т. д.)
Ребята мне на телефон пришел тревожный сигнал с планеты Юпитер. Наверное, кому-то нужна наша помощь. Ребята вы хотите быть звездным патрулем и помогать попавшим в беду? (да, конечно) а у нас получиться? (да) Тогда отправляемся в путь? (да) Посмотрите ребята на карту, с какой планеты мы отправляемся в путь? (с Земли). На какую планету (Юпитер)
Итак, приготовились:
- Пристегнуть ремни! (Есть, пристегнуть ремни)
- Завести двигатель (Есть, замести двигатель)
Считаем: 10, 9…1 Пуск).
– Полетели!
Прямо к звездам устремились,
На ракете в путь пустились.
- С какой планеты поступил тревожный сигнал? (ответы детей). Мы приземляемся на Юпитер.
- Для нас пришло сообщение: «Мы – астронавты с планеты Земля. У нас случилась беда - ракета сломалась! Мы ждем помощь! Помогите! SOS!».
Слайд №2- (дидактическая игра «Собери ракету»)
- Что делать? (сделать новую, заменить детали, починить ракету) Ребята, мы сможем починить ракету? (да).
Итак, внимание! Каждому из вас сейчас предстоит произвести ремонт ракеты (по очереди на интерактивной доске нужно построить ракету такую же, как на образце в правой части доски из деталей конструктора FUN@BOT). Приступайте!
- Все справились? (да) Что у вас получилось? (ракета) Теперь смогут космонавты вернуться обратно на Землю? (да). Ура, мы помогли космонавтам! Ребята нашему звездному патрулю опять пришел тревожный вызов с планеты Марс! Ребята поспешим на помощь? (да)
Итак, приготовились:
- Пристегнуть ремни! (Есть, пристегнуть ремни)
- Завести двигатель (Есть, замести двигатель)
Считаем: 10, 9…1 Пуск).
– Полетели!
Прямо к звездам устремились,
На ракете в путь пустились.
На какую планету мы прибыли? (на Марс)
Ребята мне на телефон пришло сообщение
- Космический ураган унес с Марса все игрушки малышей-марсиан.
- Ребята, мы сможем помочь малышам? (да). Как?
(найти игрушки, построить им новые игрушки). Сможете? (да).
Тогда проходите за свои рабочие места. Схемы сборки игрушек лежат на ваших столах, можете, приступайте к работе. Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, рассказывают, объясняют.
Умение слушать и понимать, удерживать учебную задачу.
Выполнение заданий.
III. Затруднение в ситуации Анализ возникшей ситуации: фиксация затруднения, выявление его причины. Развивать у детей внимание логическое мышление. У одного ребенка не хватает детали.
Вы смогли собрать модель? (нет, не смогли).
Почему не смогли? (у нас не хватает нужной детали)
Значит, что нам с вами надо узнать? (как построить модель без детали).
Дети сталкиваются с затруднением. Пробными вариантами пытаются решить поставленную перед ними проблему. Умение фиксировать затруднение, выявлять причину затруднения. Ответы детей.
IV. Открытие нового знания или способа действия. Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиска и открытия нового знания, Ребята, что нужно делать, если чего-то не знаешь? (спросить взрослого, спросить у друзей, посмотреть в книге)
Может быть кто-то знает, что нам делать? (перестроить, заменить деталь)
Саша предложил заменить деталь. Как вы думаете, у нас получиться заменить на другую деталь? (да) Дети высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное.
Анализируют ситуацию. Умение выбирать способы преодоления затруднения Ответы детей
V. Введение новых знаний в систему знаний Использование нового знания совместно с освоенным ранее способом с проговариванием вслух алгоритма действия. Самопроверка по образцу и взаимопроверка. Использование новых знаний.
Что вы сейчас Выполняют задание на новый способ действия с проговариванием вслух алгоритма.
Осуществляют самостоятельную проверку и взаимопроверку. Выполнение действия по алгоритму, самоконтроль, взаимоконтроль. Анализ индивидуальных достижений, фиксация результата.
VI. Осмысление (итог) Фиксирование детьми достижения «детской» цели. Проговаривание условий, которые позволили достигнуть этой цели - Ребята, нам уже пора возвращаться домой. а какой планете мы живем (Земля).
Итак, приготовились:
- Пристегнуть ремни! (Есть, пристегнуть ремни)
- Завести двигатель (Есть, замести двигатель)
Считаем: 10, 9…1 Пуск).
– Полетели!
Прямо к звездам устремились,
На ракете в путь пустились.
-Вот мы и прилетели в наш детский сад.
-Наше путешествие подошло к концу. На каких планетах солнечной системы мы с вами сегодня побывали? (Сатурн, Юпитер, Марс) Вам понравилось путешествовать? (да) Кому и как вы сегодня смогли помочь (построили ракету для космонавтов, сконструировали друзей для лунного жителя, выложили дорожки для жителей Марса).
Все ли у тебя получилось, Таня, Юра, Саша? (ответы детей).
- Сегодня Саша постарался и первым сконструировал робота, а Катя аккуратно построила ракету. Оля и Юра выполняли быстро и правильно все задания.
Как можно назвать все ваши дела? (добрые, хорошие, полезные, нужные).
-Молодцы, ребята, все сегодня хорошо постарались!
До новых встреч!
Развивают речь.
Учатся анализировать.
Умение оценивать свои действия. Дают оценку своей работе.
