Дидактическая игра по речевому развитию и обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста «Звуковые карточки» (9 фото)

Марина Столярова
Дидактическая игра по речевому развитию и обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста «Звуковые карточки»

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам –

он будет долго и напрасно мучится,

но свяжите двадцать таких слов с картинками,

и он усвоит их на лету».

К. Д. Ушинский

Ориентированность современных концепций дошкольного образования на гуманизацию предполагает изменение подхода к личности ребёнка. Прежде всего, это связано с направленностью на удовлетворение потребностей ребёнка во всестороннем развитии и становление личности. В этом плане невозможно переоценить роль родного языка, который помогает детям осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения.

Публикация «Дидактическая игра по речевому развитию и обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста „Звуковые карточки“» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Игры, дидактические пособия
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевые игры, дидактические пособия
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая авторская дидактическая игра» март 2021

Одной из основных задач общеобразовательной программы дошкольного образования является речевое развитие детей. В последнее время наблюдается тенденция «плохоговорящих» детей. Во многом это связано с тем, то дети мало говорят, увлекаются компьютерными играми и просмотрами мультфильмов. Родители, в силу своей занятости, мало времени уделяют разговорам с детьми, чтению художественной литературы с последующим обсуждением, играм по развитию речи.

Речь – чудесный дар природы, не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребёнок начал говорить, а взрослые должны приложить немалые усилия, чтобы речь у него развивалась правильно и своевременно. Потому как всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребёнка отрицательно отражается на его деятельности и поведении, а значит и на формировании личности в целом. Своевременное и полноценное овладение речью является первым важным условием становления у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного ее развития.

Ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности. Речь, во всём её многообразии, является необходимом компонентом общения, в процессе которого она, собственно, и формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является, создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. Активизировать речевое развитие нам поможет вовлечение детей в игровую деятельность. Именно поэтому, я стараюсь большое внимание уделять работе по речевому развитию старших дошкольников через игру.

Во время проведения образовательной деятельности и в свободное от нее время читаю детям художественную литературу, учу с ними стихи, предлагаю составить предложения и рассказы по картинам и сюжетным карточкам-картинкам. Чтобы развитие связной речи и обучение грамоте проходило интереснее, я использую дидактические игры. Предлагаю вашему вниманию игру, сделанную самой.

Задачи:

Речевое развитие : расширять словарный запас детей; составлять предложения из 3-5 слов; уметь развивать сюжетную линию в серии карточек-картин; развивать слуховое внимание, умение определять место звука в слове, способность выделять гласные и согласные звуки; умение характеризовать звуки в слове; умение объединять звуки в группы; различать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Познавательное развитие : совершенствовать умение составлять звуковой анализ слов.

Социально-коммуникативное развитие : развивать умение объяснять сверстникам правила игры; развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Содержание: игра состоит из карточек-картинок с изображениями предметов разнообразной тематики (животные, овощи, фрукты, предметы, мебель, посуда, насекомые и др.); карточки красного, зелёного, синего, чёрного цветов, обозначающие звуки; буквы на синем, зелёном и красном фонах, обозначающие гласные, твёрдость и мягкость согласных звуков; счётные палочки для обозначения слов в предложении и слогов в слове.

1. Вариант «Найди слова».

Цель: развивать умения выделять в словах первый звук, слуховое внимание.

Ход игры: Дети выбирают карточки с изображениями на картинках предметов, названия которых начинаются на первый звук в слове. (например, К- кот, кузнечик, клоун и др.)

2. Вариант «Звуковая цепочка».

Цель: развивать умение находить слова, начинающиеся на последний звук предыдущего слова, изображения которого соответствует картинке на карточке; слуховое внимание.

Ход игры: Дети выстраивают цепочку из карточек по типу игры «Домино», называют слова, первый и последний звуки в словах. (например, КузнечиК - КроТ – ТарелкА - АквариуМ и др.)

3. Вариант «Определи место звука в слове».

Цель: развивать умение определять место звука в слове – в начале, в середине, в конце; расширять словарный запас.

Ход игры: выложить из карточек изображения предметов с нужным звуком в ряды. (например, звук «а» : в слове «Аквариум» звук «а» в начале слова, в слове «подАрок» звук «а» в середине слова, в слове «репкА» звук «а» в конце слова)

4. Вариант «Слоги».

Цель: развивать умение делить слова на слоги, слуховое внимание; расширять словарный запас.

Ход игры: выкладывать фишки в ряд по количеству слогов в слове. (например, «вилка» - две фишки, т. к. 1 – «вил», 2 – «ка»)

5. Вариант «Звуки в словах».

Цель: развивать умение составлять звуковой анализ слов.

Ход игры: выложить соответствующие звукам фишки по условным обозначениям: красная фишка – гласный безударный звук, чёрная фишка – гласный ударный звук, синяя фишка – согласный твёрдый звук, зелёная фишка – согласный мягкий звук. (например, «клоун» - синяя, синяя, чёрная, красная, синяя фишки)

6. Вариант «Твёрдый. Мягкий».

Цель: развивать умение находить карточки с изображением предметов, в названиях которых есть мягкий согласный, твёрдый согласный звук в слове.

Ход игры: выложить карточки с нужным звуком.

7. Вариант «Составь предложение».

Цель: совершенствовать умение составлять предложения из 3-5 слов по изображениям на карточках.

Ход игры: составить предложение из нескольких слов. (например, «Собака лает на кота», 4 слова в предложении; «Заяц грызёт (кушает, ест) морковку», 3 слова в предложении)

8. Вариант «Сочиняем сказку».

Цель: развивать умение детей составлять сказку (рассказ) по нескольким картинкам из 5-6 последовательным предложений. Развивать фантазию, творческие способности.

Ход игры: предложить составить небольшую сказку или рассказ по серии картинок по выбору педагога или ребёнка.

Примечание: игру можно использовать как в совместной деятельности детей и педагога, в свободной деятельности детей, так и в индивидуальной работе с детьми.

Литература:

1. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А., Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017 г.

2. Н. С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте». Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3–7 лет, МОЗАИКА СИНТЕЗ, М., 2018 г.

3. В. В. Гербова. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий: Мозаика-Синтез; Москва; 2018 г.

4. В. В. Гербова. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий: Мозаика-Синтез; Москва; 2018 г.

5. Рабочая программа – образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 14 «Центр образования» имени кавалера ордена Ленина Н. Ф. Шутова городского округа Сызрань Самарской области СП «Детский сад №31» ГБОУ СОШ №14 г. о. Сызрань.

6. О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 5-6 лет» М. : «Вентана-Граф»; 2017 г.

7. О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет» М. : «Вентана-Граф»; 2017 г.