Конспект группового логопедического занятия по теме: «Гласные звуки и буквы О, А, У, И, ы, Э» (1 фото)

Молокова Алена
Конспект группового логопедического занятия по теме: «Гласные звуки и буквы О, А, У, И, ы, Э»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: уточнение понятий: «Гласные звуки и буквы О, А, У, И, ы, Э».

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

-закрепить знания о характеристике гласных звуков;

- уточнить различие понятий звук и буква;

-соотносить гласные звуки и буквы.

Коррекционно – развивающие:

- развивать фонематический слух и восприятие;

- развивать слуховое внимание, восприятие, память.

Коррекционно – воспитательные:

- воспитывать умение слушать и выполнять задания учителя-логопеда;

Публикация «Конспект группового логопедического занятия по теме: „Гласные звуки и буквы О, А, У, И, ы, Э“» размещена в разделах

• Буква А и звук [А]. Конспекты занятий
• Буква О и звук [О]. Конспекты занятий
• Буква У и звук [У]. Конспекты занятий
• Буква Э и звук [Э]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Гласные звуки
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

- воспитывать навык самостоятельности, инициативности.

Оборудование: наглядность с изображением гласных звуков, веер (можно использовать тетрадь, пособие «Живые буквы» Л. Порохиной, дом гласных – «красное облако», набор гласных и согласных букв.

Ход занятия.

Организационный момент.

Логопед:

«Сегодня мы будем говорить о гласных звуках и буквах.

Я расскажу стихотворение про них, а вы мне помогайте:

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать О и закричать А,

Громкий гудок паровозу подать У,

Нежно лошадкой могут заржать И,

Даже медведем могут рычать ы ,

Эхом далеким в лесу отвечать Э».

Индивидуальное произношение звука.

Логопед использует наглядность для гласных звуков, соотносит звукоподражание и артикуляцию по схемам:

-большой кружок-А;

-средний кружок-О;

-маленький кружок-У;

-одна линия –И;

-эллипс-Э ;

-половина эллипса-ы.

Анализ артикуляции звука.

При анализе артикуляции логопед использует схему: губы, зубы, язык, голосовые связки.

Логопед закрывает рот с помощью веера и произносит звуки, ребенок показывает артикуляционно звуки без голосоподачи и наоборот.

Характеристика звука.

Звук-гласный (нет преграды). Обозначается красным цветом. Логопед использует наглядность (каждый звук разбирает).

Связь звука с буквой.

«А вы знаете чем звук отличается от буквы? Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем!»

С помощью пособия «Живые буквы» Порохиной Людмилы логопед показывает букву, а учащиеся произносят соответствующий звук.

Развитие фонематического слуха.

«Я буду произносить разные слова, а вы называете, только первый звук».

Логопед произносит слова: УТЮГ, АСТРА, УТКА, ЭТАЖ, ИННА, УЛИТКА, ИГРУШКИ, АРБУЗ, ЭХО, ИВАН, ОЛЯ.

Дифференциация гласных и согласных букв.

«Гласные буквы пришли в гости к согласным. Но уже поздно и им пора домой, но они запутались и не могут уйти. Они живут в этом красном облаке, потому что гласные обозначаются красным цветом. Найди их и помоги добраться домой».

Учащемуся предлагаются гласные и согласные буквы. Ребенок выбирает гласные буквы и складывает их на красное облако.

Итог занятия.

Логопед спрашивает, какие буквы и звуки изучали на занятии. Говорит о характеристике звуков (что нет преграды).