Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Л] в слогах»

Елена Кондакова
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Л] в слогах»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: уточнить артикуляцию и правильное изолированное произнесение звука

[Л];

продолжать учить правильно произносить звук [Л] в слогах;

учить определять наличие звука [Л] в словах;

продолжать учить образовывать относительные прилагательные;

развивать внимание, мышление, мелкую моторику.

Материал: картинки или игрушки: корабль, обезьянка, дельфины; счетные палочки; макет «Остров»; ракушки.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия „Автоматизация звука [Л] в слогах“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [Л], [Л’]. Автоматизация, дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки

Логопед : сегодня мы с тобой отправимся в морское путешествие. Посмотри, у причала стоит большой корабль и гудит: ы-ы-ы.

2. Артикуляционная гимнастика.

К путешествию надо как следует подготовиться. Давай напечем блинов, чтобы было чем подкрепиться (упр. «Блинчик»). К блинам возьмем с собой вкусное варенье (упр. «Вкусное варенье»). Перед выходом в море давай проверим, как перенесем качку (упр. «Качели»). Качка нам не страшна! Однако нам нужно поторопиться. Бегом на причал! (упр. «Индюк»). Посмотри, на нашем корабле флаг развивается (упр. «Почистим верхние зубки»). Послушай, как шумит, хлюпает вода (упр. «Бочки»). Снова гудит корабль: ы-ы-ы, приглашает нас подняться на палубу. Как он гудит? (ы-ы-ы).

3. Развитие мелкой моторики.

Подняться можно по трапу, это такая специальная лестница. Но трап нужно сначала построить. (Выкладывают из счетных палочек).

4. Произнесение изолированного звука.

Трап готов. Поднимаемся по нему на корабль. Трап качается под ногами: л-л-л. Как качается трап? Идем по палубе, она гудит под ногами: л-л-л. Как гудит палуба? Пора подать последний гудок. Произноси звук [Л] в конце каждого слова: ме., по., ба., сто., сту., пена., уко., журна., крокоди. .

5. Произнесение звука в слогах.

Выходим в открытое море. Волны плещутся за бортом: лла, лло, ллэ, ллы, ллу. (Ребенок проговаривает слоги за логопедом). Над кораблем чайки летают и кричат: алла, эллэ, ыллы, олло, уллу. (Ребенок, соединив большие пальцы, ладонями имитирует полет чайки и повторяет слоги).

Посмотри внимательно, впереди виднеется какой-то остров. Кто же нас на берегу встречает? Обезьянка. Она сначала испугалась: ла-ла, лы-лы, лэ-лэ! (Ребенок произносит слоги с мимикой и интонацией страха). Потом очень удивилась: лу-лу, ла-ла, ло-ло? (Мимика, интонация удивления). Но когда обезьянка увидела, что у нас есть вкусное варенье, обрадовалась: лы-лы, лэ-лэ, лу-лу!

6. Образование относительных прилагательных.

Давай угостим обезьянку нашими запасами. Какое у нас есть варенье?

Варенье из вишни (какое) – вишневое. Варенье из груш – (грушевое).

Варенье из персиков – (персиковое). Варенье из бананов – (банановое).

Варенье из абрикосов – (абрикосовое). Варенье из мандаринов – (мандариновое).

Ест обезьянка варенье и от удовольствия причмокивает: ла-ла-ла, ло-ло-ло, лы-лы-лы, лу-лу-лу, лэ-лэ-лэ.

7. Развитие фонематического слуха на материале слов.

Нужно отправляться дальше, а на память об этом острове соберем на берегу ракушки. Только брать нужно не любые ракушки, а те, в которых прячутся слова со звуком [Л]. Слушай внимательно: волна, море, песок, солнышко, остров, обезьяна, облако, плаванье, путешествие.

Продолжаем путешествие. Посмотри, рядом с нашим кораблем резвиться стая дельфинов. Найди среди них двух одинаковых. Дельфины играют, с плеском выпрыгивают из воды: алл, олл, ылл, улл, элл, илл. (Ребенок проговаривает слоги).

8. Итог занятия.

Подходит к концу наше морское путешествие. Разворачиваем корабль и берем курс домой. А какой звук помогал тебе сегодня в этом путешествии? [Л-л-л].