Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в логопедической группе для заикающихся дошкольников «Звуки [М], [М’]»

Татьяна Копейкина
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в логопедической группе для заикающихся дошкольников «Звуки [М], [М’]»

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида №9

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ

ГРУППЕ ДЛЯ ЗАИКАЮЩИХСЯ ДЕТЕЙ

НА ТЕМУ: «ЗВУКИ «М», «Мь».

Подготовила и провела учитель-логопед

Публикация «Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в логопедической группе для заикающихся дошкольников „Звуки [М], [М’]“» размещена в разделах

• Буква М и звуки [М], [М’]. Конспекты занятий
• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

Первой квалификационной категории

Копейкина Татьяна Викторовна.

Цель: Закрепить навыки различения и четкого произношения звуков [м], [мь].

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

- совершенствовать умение в звуковом анализе слова;

- формировать умение преобразовывать деформированную фразу;

- упражнять в согласовании местоимений с существительными

- упражнять в использовании в речи предлога «между».

2. Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематический слух;

- развивать память, внимание, мышление.

Коррекционно-воспитательная:

- воспитывать самоконтроль за речью.

Оборудование:

Сюжетная картинка «Семья», предметные картинки (дом, мак, машина, молоток, медведь,) Магнитная доска. Цветовые символы на каждого ребенка. Мяч. Магнитофон.

Ход занятия.

1. Орг. момент (психогимнастика)

- Какое выражение лица бывает у мамы и папы, когда они сердятся? А, у вас, когда родители ругают?

2. Выставляется картинка «Дом».

- Что это? Какой последний звук слышится в этом слове? ([м])

Выставляется картинка «Семья»

- В доме живет семья. Прислушайтесь, какой звук есть в середине этого слова? ([мь])

- Сегодня мы будем изучать звуки [м], [мь].

3. Характеристика звуков [м], [мь] по артикуляционным и акустическим признакам.

- Посмотрите на мои губы, они чуть-чуть «улыбаются», когда произносят [мь], и чуть-чуть «сердятся», когда произносят звук [м].

Характеристика звуков : звук [м] – согласный, звонкий, твердый, обозначается синим цветом; звук [мь] – согласный, звонкий, мягкий, обозначается зеленым цветом.

4. Д/у «Скажи наоборот»

Ма - мя амь – ам

Мо – мё омь – ом

Му – мю умь – ум

Мы – ми имь – им

5. Воспроизведение слоговых рядов (с мячом)

- Этот малыш только учится говорить, он произносит слоги:

Ма-мо-му ми-мя-мё

Мы-ма-мо мё-ми-мя

Ма-мо-мы мя-ми-мё

Му-мы-ма ме-мя-ми

Мо-му-мы ми-мё-мя

6. Давайте придумаем детям в этой семье имена со звуками [м], [мь] (Маша, Дима, Митя).

- Когда Маша была маленькая, она пропускала звуки [м], [мь] в словах (слова произносятся логопедом без звуков [м], [мь])

(м)алина, (м)иксер, (м)ука, (м)ак, (м)олоко, (м)атрешка, (м)едведь,

(показ картинок после произнесения правильного слова детьми)

7. Эта семья очень любит цветы. Поэтому около дома растут маки (выставляется картинка).

Звуко-слоговой анализ слова «маки».

8. Физминутка «Семья».

Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)

Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч)

Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать; (указательным пальцем пересчитывают)

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я-

Вот и вся наша семья! (загибают поочередно пальцы на руке)

9. Маша и Дима любят играть в игру «Жадина». Давайте тоже поиграем. (логопед показывает картинку, а ребенок называет со словом «мой» (моя, моё)

Машина молоко медведь малина мука

Муха мак молоток матрёшка миксер

10. Д/и «Исправь предложение»

- Когда Дима был младше, он говорил такими предложениями:

Мама мыть Дима.

Возле дома цвести мак.

Дима мыть лицо мыло.

Мы ходить по малина.

11. Вся семья отправляется в отпуск к морю. Что они возьмут с собой?

(на доске картинки)

- Возьмите только те предметы, в названии которых есть звуки [м], [мь]

(костюм, магнитофон, пирамидка, погремушка, мяч, машина)

12. Д/и «Что изменилось?» на развитие внимания и памяти.

(игра проводится на основе запоминания картинок с использованием предлога «между»).

13. Подведение итога занятия.

С какими звуками мы сегодня познакомились? В какие игры играли? Что понравилось?