Ирина Забелина
Мастер-класс «Использование развивающих игр и пособий В. В. Воскобовича в работе с детьми»
Цель мастер - класса :
повышение профессиональной компетентности воспитателей через использование игровой технологии развивающего обучения В. В. Воскобовича.
Задачи:
-познакомить воспитателей с развивающими играми В. В. Воскобовича, их особенностями, формами и методами работы с играми;
-развивать творческий познавательный интерес к играм В. В. Воскобовича;
-способствовать приобретению педагогами опыта коллективной работы;
Публикация «Мастер-класс „Использование развивающих игр и пособий В, В, Воскобовича в работе с детьми“» размещена в разделах
-воспитывать уважение к авторским играм; желание применять полученные знания в своей педагогической деятельности.
Оборудование: мультимедийное оборудование, развивающие игры : «Фонарики», «Кораблик «Плюх-плюх», «Чудо-крестики», «Лепестки», «Черепашки», «Прозрачный квадрат», «Кораблик Брызг-брызг», «Коврограф Ларчик» - разноцветные верёвочки, кружки; герои: лань, пони, лев, павлин.
Ожидаемые результаты мастер - класса :
-практическое освоение участниками мастер-класса навыков работы с развивающими играми В. В. Воскобовича;
-активизация познавательной деятельности участников мастер – класса.
Ход мастер-класса :
Вступление.
Добрый день, уважаемые коллеги.
Я сегодня постараюсь рассказать вам о развивающих играх Вячеслава Вадимовича Воскобовича. Игра – это ведущий вид деятельности детей, не только в раннем возрасте, но и во всем дошкольном периоде. Другими словами, на базе РИВ можно строить образовательный процесс, начиная с раннего дошкольного возраста и до младшего школьного возраста (от 3 до 10 лет).
Игры Воскобовича такие, как «Геоконт», «Волшебный квадрат», кораблик «Плюх Плюх», знакомы нам очень давно. Но активно использую их в своей работе на протяжении последних 3 лет.
После посещения авторского семинара В. В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» интерес и желание внедрять данную технологию в образовательный процесс значительно возрос.
Cреди многообразия творческих подходов игр, знакомых нам по педагогической дидактике, появилась особенная, творческая, очень добрая группа игр – развивающие игры Воскобовича.
Основные принципы, заложенные в основу этих игр – интерес – познание – творчество – становятся максимально действенными, т. к. игра обращается непосредственно к ребёнку.
Эти игры выступают как средство всестороннего воспитания личности ребёнка. С помощью игр Воскобовича воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.
Почему же именно эти игры? Чем они отличаются от других развивающих методик? Узнаем это, разобрав на практике особенности развивающих игр Воскобовича. А выяснять эти особенности будете вы, играя все вместе в игры. Невозможно поиграть во все имеющиеся пособия, но познакомиться с ними необходимо.
. Все игры Воскобовича, в первую очередь, отличаются тем, что построены на основе сказки. Технология так и называется – «Сказочные лабиринты игры». Инструкции к играм – это сказки «Фиолетового леса», в сюжет которых органично «вплетаются» интеллектуально-творческие задания. Каждая игра имеет свою область и своего героя. Например, игра «Чудо-соты» - это чудо-острова, пчелка Жужа и ее друзья, Математические корзинки – это зверята-цифрята и Нолик-магнолик. С Геоконтом и квадратом Воскобовича знакомят Малыш Гео и ворон Метр, а корабликом Брызг-Брызг командует Гусь-капитан и лягушки-матросы.
Итак, первая особенность игр Воскобовича – сказочность методик.
Немаловажной особенностью игр является комфортность. Все пособия обеспечены методическим сопровождением (инструкции, методические разработки к каждому пособию). Мобильность игр заключается в том, что их всегда можно взять с собой.
Каждая развивающая игра включает в себя определенную систему: каждый новый вариант проигрывания игры или новое задание построено на основе усвоенного ранее содержания и предваряют последующий материал. Это определяет следующую особенность – системность.
Основная часть (практическая).
Задание № 1
Перед каждым участником лежит игра и карточки с названием и целью игры. Необходимо предложить свой вариант игры в соответствии с поставленной целью.
Игра «Фонарики» (для детей 3-6 лет)
Цель: развитие сенсорного восприятия
Игровые действия: складывание геометрической фигуры из 2 частей.
Игра «Лепестки» (для детей 3-6 лет)
Цель: развитие сенсорного восприятия, развитие ориентации в пространстве, порядковый счет.
Игровые действия: выкладывание лепестков на игровом поле, ориентируясь в пространстве «слева», «справа», «свержу», «под» и т. д.
Игра «Кораблик «Плюх-плюх» (для детей 3-6 лет)
Цель: развитие сенсорного восприятия, развитие ориентации в пространстве, порядковый счет.
Игровые действия: заполнение горизонтальных рядов и вертикальных рядов по цвету, шнурование флажков на мачтах по цвету, заданию.
Игра «Чудо-крестики» (для детей 3-6 лет)
Цель: Развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, размера).
Игровые действия: из данных деталей по образцу выкладывать фигурки, придумывать свои фигурки и складывать их из деталей.
Игра «Черепашки» Воскобовича (для детей 3-6 лет)
Цель: развитие восприятия сенсорных эталонов (цвет, размер, мышления внимания, воображения, памяти, мелкой моторики рук.
Игровые действия: складывание по величине, по цвету складывание фигурок по схемам, постройка пирамидок.
После выполнения задания мы увидели особенность взаимосвязь развивающих пособий. Одну и ту же задачу, проблему можно последовательно решать, используя различные игры.
Задание 2
Работа с «Прозрачным квадратом».
Это удивительная игра-головоломка, конструктор и пособие для решения логико-математических задач. В играх с «Прозрачным квадратом» необходимо соблюдать два правила:
1. При складывании квадратов пластинки накладываются друг на друга всей плоскостью.
2. При наложении пластинок друг на друга не допускается совмещение (пересечение) цветных элементов.
Задание на экране «Найди лишнюю льдинку»
Сколько всего льдинок положили? (всего четыре)
-Какая льдинка лишняя? (воспитатели анализируют ряд и называют лишнюю пластинку-льдинка с квадратом).
-Почему вы выбрали её? (на этой льдинке нарисован квадрат, а на остальных треугольники).
Задание «Продолжи ряд»
Найдите закономерность и продолжите его. Чем отличаются пластинки друг от друга?
Задание составьте из льдинок три квадрата: один-из больших треугольников, второй-из средних и третий из маленьких (воспитатели выполняют задание).
На примере данного пособия мы отмечаем следующую особенность: развивающие игры имеют широкий возрастной диапазон. Это возможно потому, что в играх есть упражнения в одно-два действия для малышей и сложные многоступенчатые задачи для старших дошкольников.
Задание 3
Работа с корабликом «Брызг-брызг» тоже имеет сказочный сюжет. Этим кораблем командует Гусь – капитан и лягушата – юнги.
На палубе лежат флажки. Гусь-капитан командует: «Разобрать флажки по цветам». Флажков какого цвета больше всего, какого – меньше всего? Сколько флажков синего цвета? (задание на сортировку по цвету, количественный счет)
Капитан дает команду: Измерить флажками высоту мачт. Сколько флажков помещается на 7 мачте? Сколько на самой низкой? Сколько флажков помещается на мачте, которая находится между 7 и 5? Какой у нее порядковый номер? (задание на счет, использование условной мерки, соотнесение цифры и количества).
Цветные ряды располагаются по горизонтали, вертикали, диагонали (сортировка по цвету, определение пространственных отношений (вертикаль, горизонталь, диагональ)
Для следующего задания необходимо произвольно расположить флажки, затем давать инструкцию:
- Ветер срывает со средней мачты флажки одинакового цвета. Какого?
- Потом срывает со второй мачты флажок не красного цвета? Какого?
- Затем с остальных мачт слетают флажки такого же цвета.
- На мачтах, где осталось по 2 флажка, срывает не голубые. Какие? (логико-математические задания)
- Отсчитать 9 флажков и повесить их так, чтобы на каждой мачте было по три флажка. Сколько мачт будет с флажками?
- Снять с пятой мачты флажки и заполнить ее флажками со 2 и 3 мачт. Какого цвета будут флажки и сколько их. Из каких чисел состоит число 5? (решение задач, закрепление состава числа).
Итак, мы видим, что игры обладают многофункциональностью. С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач.
Задание 4
Работа на «Коврографе Ларчик».
Он представляет собой игровое поле из ковролина размером 1м \1м с нанесённой сеткой; в его набор входит:
разноцветные верёвочки, ими можно обводить и соединять, создавать различные фигуры и узоры измерять величину предметов.
Данное пособие имеет меньший размер, перед вами именно такой игровой вариант, который используют дети (у воспитателей на столах расположены коврографы малой формы, разноцветные верёвочки, разноцветные кружки).
- Используя Коврограф, Гномов, разноцветные веревочки, кружки и квадраты придумать свой вариант игры.
Предлагаю выполнить сказку – задание на коврографе самостоятельно.
Начнем с самого простого.
Игровая ситуация «Цветы для Пчёлки Жужи»
Цель: закреплять умение выделять предметы по цвету; повторение понятий «один, много, ни одного».
Оборудование: игровое поле «Коврограф Ларчик», набор «Разноцветные кружки», зелёная верёвочка из комплекта «Разноцветные верёвочки», «Персонаж Пчёлка Жужа».
1. Создание проблемной ситуации.
-Пчёлка Жужа делает мёд, для этого она собирает нектар с цветов. Но на полянке совсем нет цветов.
2. Описание ситуаций, связанных с проблемой.
-Давайте порадуем Жужу и посадим красивые цветы для неё.
3. Обыгрывание ситуаций.
Посадили мы цветок,
Появился стебелёк (Приклеить зелёную верёвочку на «Ларчик»,
Распускается бутон,
Посмотри-ка, красный он (Прикрепить рядом со стебельком красный кружок).
И ещё один бутон,
Посмотри-ка синий он.
- Сколько бутонов? (Много)
-Давайте, превратим бутоны в цветы. (Прикрепить к бутонам лепестки-кружочки такого же цвета)
4. Рефлексия.
-Теперь Жужа сможет собрать нектар? (Да)
-Сколько мы посадили цветов для пчёлки? (Много)
-Вам понравилось помогать Пчёлке Жуже? (Да)
Задание можно и усложнять.
Пчёлка Жужа очень любит бусы. Но вот она рассыпала свои бусы, которые я вам предлагаю собрать на веревочку в определённом порядке (воспитатели выполняют задание, собирая «бусы» на веревочку в заданном порядке).
Уважаемые педагоги, даже такие несложные задания решают массу задач и развивают интеллект детей – ориентировку в пространстве, умение пересчитывать предметы и располагать их в правильной последовательности, но и не маловажно, что тактильные ощущения только усиливают образовательный эффект.
Таким образом, игры обладают вариативностью. Игровые задания можно корректировать, придумывать свои. Игры создают условия для проявления творчества, стимулируя развитие творческих способностей ребенка.
На экране появляются особенности РИВ.
Вместе свами мы выявили особенности развивающих игр В. В. Воскобовича.
Методика В. В. Воскобовича предполагает партнерские взаимоотношения между взрослым и ребенком в процессе игры. Малыш окружен непринужденной интеллектуально-креативной атмосферой.
Развивающие игры В. В. Воскобовича можно и нужно использовать в совместной групповой, подгрупповой и индивидуальной деятельности с воспитанниками, также помогать организовывать самостоятельную деятельность детей с играми. Использовать методические рекомендации автора, а также не бояться экспериментировать.
Заключительная часть. Рефлексия.
-Оцените, пожалуйста, свои впечатления от технологии «Сказочные лабиринты игры», развивающие игры В. В. Воскобовича. Поставьте цветной кружок в выбранный сектор на коврографе.
Лев – технологию уже использую в работе, знаю игры хорошо.
Павлин – больше эмоций, чем мыслей, надо все обдумать, возможно, буду использовать технологию.
Лань – технологию уже использую, но необходимо расширять свои знания.
Пони – очень интересная технология, обязательно буду использовать в своей практике.
Я надеюсь, что после моего мастер-класса, вы убедились, что игры Воскобовича развивают интересы детей, воображение, творческую активность, любознательность и познавательную мотивацию, помогают формировать познавательные действия и представления о себе и окружающем мире, что и требует сегодня от нас Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
«Играя – учимся, играя – познаём!»
Ирина Забелина | Все публикации
