Знакомство с ролью заглавных и строчных букв в словах, имена людей. Игра «Назови слова»

светлана Чмыщенко
Знакомство с ролью заглавных и строчных букв в словах, имена людей. Игра «Назови слова»

Тема: "Знакомство с ролью заглавных и строчных букв в словах, имена людей. Игра "Назови слова".

Воспитатель: Чмыщенко Светлана Леонидовна. МАДОУ№30 «Дружба» г. Домодедово.

Цели:

дать понятие о правописании имён людей: отработать умение различать гласные а-я на слух в словах, печатание букв.

Ход занятия,

I. Понятие о роли заглавных букв и строчных.

- Посмотрите внимательно ка алфавит, док, в котором живут буквы. Как и люди, буквы живут семьями: взрослые-родители и маленькие-дети. Большинство детей очень похожи на своих родителей, а некоторые мало похожи или вовсе не похожи. Но это не значит, что они чужие. Вот посмотрите внимательно на родителей букв А и я.

Публикация «Знакомство с ролью заглавных и строчных букв в словах, имена людей, Игра „Назови слова“» размещена в разделах

• Буквы. Игры, дидактические пособия с буквами
• Игры для детей
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Игры, дидактические пособия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2016

Они в семье главные- заглавные (их так и называют - заглавные,

а вот их дети.

Сравните, у какой буквы дети похожи на родителей, а у какой вовсе не похожи: А-а, Я-я.

II. Письмо заглавных и строчных букв А а, Я я (по I строчке).

- Вы хотите меня о чём-то спросить? Зачем нужны заглавные буквы и строчные? Сейчас мы это узнаем.

Вот два слова: Аня (вызываю девочку, а вот апельсин. Как выдумаете, какое из этих слов важнее (не вкуснее?

Правильно, Аня - это имя человека. Людям даются имена, чтобы мы их различали и звали по имени. Вот Аня, а это Галя, а тут Гена, вот это воза. Видите, сколько разных имён?

А когда мы будем писать эти имена, их надо писать с заглавной буквы, чтобы видно было, что это имя именно этого человека (мальчика или девочки,

А вот слово АПЕЛЬСИН, это имя или нет? Нет, это не имя, а название фрукта, чтобы мы его не спутали с другими фруктами: грушей, сливой, яблоком. Мы можем купить один апельсин, а можем много, целый ящик или полный вагон.

Когда таких предметов много-много, это не имя, а их название и потому нужна в начале маленькая (строчная) буква: стул, столы,

книги, люди, слоны и т. д.

III. Физкультминутка.

Рыбки плавали, ныряли,

В прятки весело играли.

Но однажды буква А в гости к рыбкам приплыла.

Рыбкам сразу стало ясно:

С буквой а дружить опасно,

Потому что на крючки Рыбок ловят. (рыбаки).

- Почему рыбки испугались буквы а?

IV. Игра "Назови слово".

Учитель показывает то заглазную, то строчную буквы А, я, а,

Я, а дети называют слова, начинающиеся наданную (при письме) букву: Антон, яблоко, астра, Яша, Яна, аист, Алла и т. д.

V. Итог занятия

1. Для чего нужны заглавные буквы?

2. Какие буквы мы сегодня писали?

Тема: "Звук и буква Уу, сказка "Снегурушка и лиса".

Воспитатель: Чмыщенко Светлана Леонидовна. МАДОУ№30 «Дружба» г. Домодедово.

Цель:

познакомить детей со звуком и буквой Уу, научить находить её в словах, прочитать 1-ую часть сказки "Снегурушка и лиса", выучить жалобную песню Снегурки.

Ход занятия.

I, Подготовительная беседа.

1. Кто из вас знает, что такое лес? -(Рассматривание картин^).

2. Кто живёт в лесу?

3. Зачем люди ходят в лес?

Что вы будете делать, если заблудитесь (потеряетесь) в лесу?

II. Прослушивание первой части сказки.

Снегурушка и лиса.

Жили-были старик со старухой. У них была внучка Снегурушка. Собрались раз подружки в лес по ягоды да грибы. Пошли звать с собой Снегурушку. Старик со старухой отпустили её и велели от подруг не отставать.

А как в лес пришли, стали собирать ягоды да грибы - деревце за деревце, кустик за кустик. Снегурушка и отстала от подруг. Они уж её звали и аукали. (А как это)Но Снегурушка их не слыхала. А когда стемнело, подружки ушли домой. Долго Снегурушка искала дорогу, ходила-ходила по лесу и совсем заблудилась. Поняла она, что не найти ей дороги домой, заплакала, залезла на дерево, села на толстую ветку и стала жалобно причитать, припевать:

Ау, ау, Снегурушка!

Ау, ау, голубушка!

У дедушки, у бабушки,

Была внучка Снегурушка,

Её подружки в лес заманили Заманивши - покинули,

(Заучивание причиталки наизусть).

III. Выделение звука У у из слова - Ау.

1. Как звали-кликали Снегурушку подружки в лесу, когда искали её?

2. Какой первый звук вы слышите в этом слове? Какой второй звук?

3. Давайте медленно произнесём это слово, выделяя каждый звук, покажем фишкой, которой обозначим эти звуки.

4. Почему вы выбрали фишки одинакового цвета? Сколько их?

5. Звуковое ‘'письмо" слова Ау. Его анализ по звукам. Какой новый звук вы услышали? (Уу).

6. Подставить под фишки буквы. Найти в алфавите квартиру буквы У у, рассмотреть "родителей и детей".

(Уточнить СМЫСЛ и второго слова).

lv. физкультминутка.

Повторение жалобной песни Снегурушки. Найти в ней слова со звуком Уу, указать его место: в начале слова, в середине, в конце.

(Можно произносить стихи с выполнением- детьми произвольных движений, дать возможность им выразить своё отношение и чувства к Снегурушке).

v. Работа в тетради.

I. На что похожа зта буква? 7 - сучок. В любом лесу ты увидишь букву У.

2. Нарисуем сучок. (Дети пишут большую букву У)

(На таком сучке сидела Снегурушка)

3. Заучить стихи:

Удобная буква!

Удобно в ней то,

Что можно на букву

Повесить пальто.

4. Написать I строчку букв Уу.

У1. Итог занятия.

1. С каким новым звуком познакомились? Какую букву писали? На что ока похожа?

2. Какую сказку слушали? Как зовут девочку? Есть ли в её имени звук у? Сколько?

3. Какой ещё знакомый вам звук есть в её имени? Повторим песенку Снегурушки.