Кузнецова Оксана Владимировна
Конспект образовательной деятельности «Волшебные свойства мыла» для старшей группы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение школа №167 г. о. Самара
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию на тему: «Мыло и его секреты»
Старшая группа
Подготовила:
Воспитатель
Кузнецова О. В.
2019 г.
Публикация «Конспект образовательной деятельности „Волшебные свойства мыла“ для старшей группы» размещена в разделах
- КГН, культурно-гигиенические навыки, самообслуживание
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Мыло, мыльные пузыри
- Мыло, свойства мыла, КГН. Конспекты занятий
- Свойства материалов и веществ
- Старшая группа
- Темочки
Познавательно-исследовательская деятельность с детьми старшей группы на тему «Мыло и его секреты».
Цель:
развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с мылом.
Задачи:
Воспитательные:
воспитывать интерес к экспериментированию;
воспитывать аккуратность при работе с водой и мылом;
воспитывать доброту, отзывчивость и желание оказывать помощь;
воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Развивающие:
в процессе практической деятельности с мылом и водой развивать умение наблюдать, сравнивать и делать умозаключения (мыло пенится, мылится, отмывает грязь, растворяется в воде, желание исследовать предмет при помощи органов чувств;
развивать внимание, память, воображение, мышление, речь.
Образовательные :
способствовать формированию у детей познавательного интереса;
систематизировать знания детей о мыле и воде;
расширить представления детей о свойствах мыла и его разновидностях путем исследовательской деятельности;
закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах;
формировать умение работать в коллективе и индивидуально во время опытов;
закрепить знания о том, для чего люди используют мыло в своей жизни;
закрепить правила безопасности при работе с мылом;
формировать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.
Приоритетная образовательная область (области) :
«Познавательное развитие»;
«Физическое развитие».
Интеграция образовательных областей :
«Познавательное развитие»;
«Речевое развитие»;
«Социально-коммуникативное развитие»;
«Физическое развитие».
Планируемые результаты:
проявляет интерес к экспериментированию, высказывает мнения;
с удовольствием включается в исследовательскую деятельность, используя разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты;
проявляет наблюдательность, умеет сравнивать предметы по форме, размеру, по цвету и запаху;
понимает слова, обозначающие свойства предмета и способы обследования, использует их в своей речи.
Целевые ориентиры:
проявляет инициативу и самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности;
ребенок склонен наблюдать, экспериментировать;
ребенок может соблюдать правила безопасного поведения и
личной гигиены;
ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Материалы и оборудование (материально-технический ресурс) :
для воспитателя:
проектор, костюм почтальона, запись звука смс.
для детей:
коробочки с мылом;
ёмкости для воды для каждого ребенка;
мыло по количеству детей разной формы, цвета, размера;
салфетки для рук;
губки по количеству детей;
цветной картон по количеству детей;
презентация к занятию.
Предварительная работа:
Наблюдение за свойствами мыла в ходе проведения культурно-гигиенических процедур;
Чтение: К. И. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», А. Л. Барто «Девочка чумазая».
Методы и приемы:
практические: проведение опыта, экспериментирование;
наглядные: презентация;
игровые: сюрпризный момент, использование подвижных игровых упражнений;
словесные: беседа, вопросы к детям, художественное слово;
поощрение: анализ занятия.
Содержание образовательной деятельности.
Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
- Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесёт радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!
Введение в ОД
Звук смс
Воспитатель: Ребята, вы слышали звук? Это к нам пришло звуковое письмо. Давайте его послушаем.
Катя: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Катя. Со мной приключилась беда. Я хотела пригласить вас на прогулку, но посмотрела на себя в зеркало и заметила, что лицо у меня испачкано. Я попыталась отмыть грязь водой, но ничего не получилось, только грязь размазала. Не могу же я пойти гулять такая грязная. Что же мне делать? Помогите мне, пожалуйста.
Совместная постановка детской цели
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему Катя не смогла отмыть грязь водой?
Дети: Потому что надо умываться с мылом.
Воспитатель: Правильно, ведь вода отмывает не всю грязь. Как нам ей помочь?
Дети: Подарить мыло.
Воспитатель: А где же нам взять мыло?
Дети: Предположения детей (можно купить в магазине, взять в ванной, взять на полочке, попросить у друга).
Воспитатель: А я вам предлагаю на время стать исследователями и отправиться на поиски мыла для Кати по волшебной дорожке, на которой нам встретятся интересные задания, в которых мы должны раскрыть секреты мыла и познакомить с ними Катю. Вы готовы? (Да) Тогда вокруг себя вы повернитесь и исследователями окажитесь (звук).
Физминутка
Вот выходим мы на луг. (Шагают на месте).
Я твой друг и ты мой друг! (Руки вытягивают вперед и показывают на себя).
К солнцу дружно потянулись. (Руки тянут с «Солнышку»).
Обнялись и улыбнулись. (Обнимают друг друга и улыбаются).
Воспитатель: Какие вы все дружные и веселые.
Зрительная гимнастика «Волшебная палочка».
У меня есть волшебная палочка, следите за ней глазами:
Будем чудо в гости звать,
1.2,3,4.5.
Палочкой взмахну своей,
К волшебству спешим скорей!
Закройте глаза. Вокруг себя 3 раза обернитесь- и в исследователей превратитесь! (Музыка). Одевают халатики и шапочки.
Актуализация знаний детей
1 стол
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, какие красивые коробочки! Как вы думаете, что может находиться в этих коробочках? (Предположения детей).
Вы хотите узнать, что в них находится?
Дети: Да!
Воспитатель: А помогут нам в этом наши помощники - органы чувств. А аие органы чувств вы знаете?
Дети: Руки, уши, глаза, нос, язык.
Воспитатель: А сейчас давайте просунем руку в волшебную оробочу, ощупайте предмет и опишите его. Какой он?
Дети: Круглый, квадратный, прямоугольный, овальный, гладкий, твёрдый.
Воспитатель: Какой помощник нам в этом помог?
Дети: Рука.
На экране появляется рука.
Воспитатель: А теперь понюхайте. Чем пахнет ладошка? (опрос детей).
Дети: Яблоком, арбузом, цветами, мёдом, шоколадом.
Воспитатель: Какой помощник нам помог определить запах предмета?
Дети: Нос.
На экране появляется нос.
Воспитатель: А теперь послушайте. Издаёт предмет звук?
Дети: Нет, звуки он не издаёт.
Воспитатель: Какой помощник нам это помог узнать?
Дети: Уши.
Воспитатель: А теперь давайте откроем коробочки и скажите, что вы видите?
Дети: Мыло.
Воспитатель: Какой помощник нам помог определить, что это мыло?
Дети: Глаза.
На экране появляются глаза.
Давайте-ка внимательно рассмотрим мыло. Но прежде чем взять мыло в руки, давайте повторим правила безопасности во время работы с мылом:
- не брать мыло или намыленные пальцы в рот;
- не допускать попадания мыла в глаза, а если попадет, что нужно сделать?
Воспитатель: Ребята, посмотрите какое мыло по форме. Какое у тебя Милана, а какой формы мыло у тебя, Cаша? Отличается ли оно по размеру, по цвету? А теперь давайте понюхаем мыло. У меня в руках мыло, которое пахнет клубникой, значит это мыло клубничное. Дима, попробуй теперь ты определить аромат мыла и сказать какое оно. Что напоминает тебе аромат этого мыла?
Ответ ребё нка: Оно напоминает лимон.
Воспитатель: Если мыло с ароматом лимона, значит оно…. ?
Воспитатель вместе с детьми приходят к выводу: мыло, которым мы моем руки, называется туалетным. Мыло бывает разное по цвету, форме, размеру, по запаху.
Воспитатель: Зачем люди делают разное мыло?
Дети: Людям нравятся разные цвета и запахи.
Совместное «открытие» нового знания
Воспитатель: Ребята посмотрите, на столе у нас находится ещё одна коробочка. Давайте её откроем. Воспитатель показывает детям хозяйственное мыло.
Дети: Это тоже мыло.
Воспитатель: Какое-то оно не такое. И запах совсем необычный. Оно не такое ароматное, да и кусок намного больше, чем кусочек туалетного мыла. Кто из вас видел такое мыло?
Воспитатель: А кто-нибудь знает, как оно называется?
Выслушиваются ответы детей.
Воспитатель: Такое коричневое мыло, с необычным запахом называется хозяйственное, оно применяется в хозяйстве, им можно стирать, мыть игрушки.
Воспитатель: Посмотрите, ребята ещё в коробочке находится бутылочка на которой имеется надпись «Жидкое мыло».
Воспитатель: Интересно, почему оно называется жидким?
Дети: Потому что течёт.
Воспитатель: А для чего оно необходимо?
Дети: По этикетке определяют, что оно предназначено для купания маленьких детей.
Воспитатель спрашивает детей, кому какое нравится мыло и почему.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, какие секреты есть у мыла? Вот сейчас мы с вами их раскроем и познакомим Катю с секретами мыла.
Воспитатель: Тогда я предлагаю отправиться дальше в путь, чтобы это выяснить.
Мы по лугу прогулялись
Мы по лугу прогулялись
И немножко отдохнем. (Шагаем на месте.)
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед, (Развели руки в стороны, вперед.)
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети (Присели.)
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали. (Встали.)
Дружно хлопаем, (Хлопаем в ладоши.)
Ногами топаем! (Топаем ногами.)
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! (Шагаем на месте.)
Первичное закрепление нового знания в речи
2 стол
Воспитатель: А вы знаете, что мыло может быть фокусником?
Дети: Нет.
Воспитатель: Ребята, что вы видите у вас на столах? А что вы можете сказать о ней? Каая вода?
Дети: Прозрачная, теплая, чистая. (Она грязная, мутная или чистая)
Воспитатель: Ребята, давайте возьмем по кусочку мыла и потрогаем, погладим его. Какое оно?
Дети: Сухое, гладкое.
Воспитатель: Давайте опустим мыло в воду. Потрогайте его. Каким оно стало?
Дети: Оно стало мокрое, скользкое.
Воспитатель: А теперь давайте намылим ручки.
Какие у вас белые перчатки на руках. А для чего они нужны?
Дети: Белые перчатки на руках нужны, чтобы отмыть грязь. Чем белее перчатки, тем лучше отмывается грязь.
Воспитатель: А сейчас опустим руки в воду. Посмотрите, какая стала вода.
Дети: Она стала мутная, непрозрачная.
Воспитатель: Ой, она ещё и пахнет. А почему вода пахнет у всех по-разному?
Дети: Потому что мыло растворилось в воде, и вода приобрела запах мыла.
Воспитатель: И что, теперь можно этой мутной водой умываться?
Дети: Нет.
Воспитатель: А сейчас давайте намочим губу, намылим её мылом и отожмём.
А что это у вас образовалось?
Дети: Образовалась пена.
Дети: Что такое пена? (много мыльных пузырьков).
Воспитатель: А сейчас давайте вытрем руки.
ФИЗМИНУТКА
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пузыри пускать!
Дунем в трубочку тихонько,
Полетят они легонько.
Раз, два, три, четыре, пять,
Не пытайтесь их поймать!
Чуть дотронетесь рукой,
Хлоп. И пусто над тобой!
Опыт с трубочкой.
- Возьмите в руки трубочки, опустите один конец в мыльную воду и подуйте в них. — Что происходит? (появляются большие пузыри)
«Если дунуть посильней,
Будет много пузырей!
Включение нового знания в систему знаний
Воспитатель: А теперь дети я вам раскрою еще один секрет мыла, оно умеет рисовать. Этим секретом часто пользуются швеи, портные. Они рисуют маленькими кусочками мыла по материалу, а мы с вами попробуем порисовать по картону. Давайте подойдём к столу и нарисуем дорожку.
Вам понравилось рисовать мылом?
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята, а что это за коробочка? Что в ней спрятано? (открывают).
Дети. Мыло.
Воспитатель: А это мыло необычное, оно подарочное. Видите, какое оно красивое. Его можно изготовить самостоятельно. Но об этом мы с вами узнаем в следующем путешествии.
Кому мы его подарим?
Дети: Кате.
Стук в дверь. Заходит почтальон. Забирает посылку.
Воспитатель: Как вы думаете, понравится Кате наш подарок? - Я уверена, что она скажет вам спасибо, когда получит ваш подарок.
Звук смс.
Катя: Спасибо вам большое ребята, что помогли мне стать чистой. Сколько я сегодня интересного узнала, но боюсь забыть. Напомните мне ребята.
Подведение итогов
- Какое бывает мыло? – жидкое, твердое, большое, маленькое, разного цвета, разной формы, с запахом. Туалетное, хозяйственное, жидкое.
- Какое сухое мыло? — гладкое
- А каким оно становится в воде? – гладим, но еще и скользким
-Что будет, если намылить губку и выжать ее? – появится пена
- При попадании воздуха в мыльную воду что появляется? — пузыри. Мыло пенится, мылом можно стирать, мылом можно рисовать и пускать пузыри.
- Для чего нужно мыло? – для уничтожения микробов
Все микробы и бациллы
Как огня боятся мыла.
Нужно руки с мылом мыть,
Чтоб здоровенькими быть.
Знают дети все вокруг –
Мыло наш надежный друг!
- Ребята, а что больше всего вам понравилось на занятии?
Воспитатель: Молодцы, ребята! Я вами очень довольна.
- Вы правильно отвечали на вопросы, проводили опыты, а самое главное, вы очень хотели помочь Кате и у вас это получилось.
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие. И нам пора возвращаться в наш любимый детский сад.
Воспитатель использует волшебную палочку :
Будем чудо в гости звать,
1,2,3,4.5.
Палочкой взмахну своей,
К волшебству спешим скорей!
Закройте глаза. Вокруг себя 3 раза обернитесь- и в саду вы окажитесь! (Музыка).
