Конспект ООД по развитию речи и звуковой культуре речи в старшей группе «Путешествие в заколдованный лес. Звук [Л’]»

Первеева Елена
Конспект ООД по развитию речи и звуковой культуре речи в старшей группе «Путешествие в заколдованный лес. Звук [Л’]»

Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи (звуковая культура речи) в старшей группе.

Составила: учитель-логопед МБДОУ детского сада №6 г. Задонска Липецкой области Первеева Елена Борисовна.

Тема: «Путешествие в заколдованный лес. Звук [л’]»

Публикация «Конспект ООД по развитию речи и звуковой культуре речи в старшей группе „Путешествие в заколдованный лес, Звук [Л’]“» размещена в разделах

• Звуки [Л], [Л’]. Автоматизация, дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лес. Прогулки и путешествия по лесу
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки

Программные задачи: закрепление произношения звука [л’], развитие умения правильного произношения согласных звуков, артикуляция гласных звуков, определение места звука в слове, звуковой анализ слов, закрепление умения составлять предложения;

развитие слухового внимания, памяти, мелкой моторики;

воспитание чувства взаимопомощи, ответственности за свои поступки.

Оборудование: предметные картинки (олень, шмель, цапля, улитка, лягушка, пеналы (с кругами красного, зелёного, синего цвета, настольные зеркала, игрушка зайца, игрушка паука, карточки с заданиями, макет мухомора с загадками, нитки.

Ход ООД.

I.Организационный момент.

- Ребята, у вас сегодня хорошее настроение? Если не у всех, то давайте его улучшим!

Психогимнастика «Улыбка» :

В круг скорее соберёмся,

Вместе за руки возмёмся.

Мы друг другу улыбнёмся!

- У всех теперь хорошее настроение. Я предлагаю пойти в гости к зайцу Степашке в лес. Он нас сегодня пригласил к себе. Вы согласны?

- Но что-то он опаздывает. Неужели что-то случилось? (Воспитатель вносит игрушку зайца).

- Степашка, здравствуй. Расскажи, что случилось? (Воспитатель от имени зайца рассказывает).

- К нам в лес пришли молчуны. Всё в лесу замерло: перестали петь птицы, не стало слышно шума трав, обычного гомона лесного. Лес спит. Его надо разбудить. Но это смогут сделать те, кто умеет хорошо говорить, хорошо знает звуки, умеет составлять предложения.

Вы согласны помочь лесу?

II. Основная часть.

1. Работа со звуками.

1) Артикуляция.

- Степашка, мы готовы тебе помочь, но сначала мы подготовимся к таким трудным заданиям.

- Ребята, садитесь за столы, придвиньте зеркала. Выполним упражнения для губ, языка. (Дети, каждый перед своим зеркалом выполняют артикуляционные упражнения «Заборчик», «Улыбочка», «Трубочка», «Лопаточка», «Часики», «Качели», «Лошадка»).

- Теперь мы готовы пойти в лес.

2) Выделение звука среди ряда других.

- Перед нами вход в лес, у входа сидит опасный страж. (Поставить 2 высоких комнатных растения и между ними на нитках повесить игрушку паука и карточку с заданиями).

- Давайте прочитаем и выполним задания карточки № 1: 1) «Назовите все гласные звуки»; 2) «С какого звука начинается слово лес?»; 3) «Хлопните в ладоши, если услышите звук [л’] среди других звуков». (К заданию №3 можно перечислять любые звуки : [с], [л], [н’], [р’], [м], [д’], [к]).

3) Чистоговорки.

- Мы можем зайти в лес. (Воспитатель разрывает нити.)

- Пока мы идём по тропинке, повторяйте за мной чистоговорки:

Ли-ли-ли – вот мы в лес пришли.

Ва-ва-ва – а в лесу трава.

Бы-бы-бы – а в траве грибы.

Ви-ви-ви – ты их все не рви.

4) Определение места звука в слове.

- Какой интересный гриб! (Воспитатель показывает мухомор с загадками.)

- Как этот гриб называется?

- На его белых горошинах что-то написано. А около гриба карточка №2. Читаем задание: «Расколдуйте лесных обитателей, разгадав загадки и определив место звука [л’] в слове-отгадке».

а) Зелены мы, как трава,

Наша песенка: «Ква-ква». (Лягушка – первый)

б) Теремок ползёт,

На спине его везёт

Хозяйка богатая, рогатая. (Улитка – второй)

в) На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад -

Ищет в речке лягушат. (Цапля – четвёртый)

г) Летит – жужжит,

Сядет на цветок – молчит.

А если укусит,

То всяк кричит. (Шмель – последний)

д) Трав копытами касаясь,

Ходит по двору красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Олень - второй)

(Как только дети отгадывают загадку, воспитатель переворачивает картинки на наборном полотне и уточняет место звука [л’] в слове.)

- Ребята, вы оживили шмеля, он полетит к цветам и травам и разбудит их; оживили улитку – она разбудит насекомых; лягушка – всех речных обитателей; цапля – всех птиц; олень – всех зверей.

2. Работа над словосочетаниями.

- Какие красивые обитатели леса! Например, люди говорят не просто олень, а благородный олень. А ещё какой олень (лягушка, улитка, шмель, цапля?

( Приблизительные ответы детей: олень – рогатый, высокий, быстрый, красивый; улитка – медлительная, маленькая, ползающая; лягушка – зелёная, пятнистая, болотная; цапля – белая, крылатая, длинноногая; шмель – полосатый, опасный, жужжащий).

3. Физкультминутка.

- Ребята, посмотрите, на какой полянке мы очутились! Давайте здесь отдохнём.

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенёчки.

Кто высоко так шагал -

Не споткнулся, не упал!

4. Звуковой анализ слова.

- Мы подошли к лесной школе. А вот ещё одна карточка. Что же здесь написано? Карточка №3 «Отгадайте слово и дайте его анализ». ( Карточка-анаграмма со словами-рисунками: Лист-Игла-Собака-Арбуз). (Дети отгадывают слово.)

- С какого звука начинается слово лист?

- С какого звука начинается слово игла?

- С какого звука начинается слово собака?

- С какого звука начинается слово арбуз?

- Какое слово получилось?

- Давайте сядем за столы, возмём пеналы и перевернём карточки-схемы со словом лиса.

- Сколько слогов в слове? (Два)

- Как определили? (Хлопки, подбородок)

- Назовите первый слог. (Ли)

- Назовите второй слог. (Са)

- Сколько звуков в слове? (4)

- Назовите первый звук (второй, третий, четвёртый).

[л’] – согласный, мягкий, зелёный кружок из пенала,

[и] – гласный, красный кружок,

[с] – согласный, твёрдый, синий кружок,

[а] – гласный, красный кружок.

(Дети по очереди проговаривают и выкладывают круги в схеме.)

- Молодцы, справились и с этим заданием.

5. Работа над предложениями.

- А вот и карточка №4 «Составте предложения со словами».

- А с какими словами? Тут есть приписка: «Эти слова определите сами, закончив правильно предложения».

а) В небе высоко светит жёлтое… (солнце)

б) В лесу много зелёных, колючих… (елей)

в) В траве краснеет лесная ягода… (земляника)

г) На дубе висят созревшие… (жёлуди)

д) Высоко на дереве сидит пучеглазая… (сова)

е) По листочку ползёт усатый… (жук)

- Теперь каждому из вас надо составить своё предложение с одной из этих картинок. (Дети составляют предложения по выбранной картинке.)

- Вот мы и справились со всеми заданиями!

- Давайте расскажем стихотворение, которое учили о лесе.

Чтобы сосны, липы, ели

Не болели, зеленели,

Чтобы новые леса

Поднимались в небеса.

Их под звон и гомон птичий

Охраняет друг – лесничий!

- Ребята, а кто такой лесничий? Кто сможет рассказать об этой профессии? (Если дети затрудняются, воспитатель сам рассказывает о лесничем.)

III. Подведение итога.

- Куда и с кем мы сегодня путешествовали?

- Как мы помогали лесу? Что мы для этого делали?

- Кому какое задание было легко выполнять?

- Степашка, если ещё что-то случится, приходи к нам за помощью. Мы обязательно поможем. Или просто приходи к нам в гости. Мы будем рады снова видеть тебя. До свидания!