Конспект семинара «Формы работы с родителями по приобщению детей к художественной литературе»

Елена Николаевна Самойлова
Конспект семинара «Формы работы с родителями по приобщению детей к художественной литературе»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «Формы работы с родителями по приобщению детей к художественной литературе»

Цель: Помочь родителям осознать ценность чтения детям книг как средства образования и воспитания дошкольников.

Задачи в организации семейного чтения:

-Познакомить родителей с возрастными особенностями дошкольников в плане восприятия произведений детской художественной и познавательной литературы

-Вовлекать семьи в атмосферу чтения

Публикация «Конспект семинара „Формы работы с родителями по приобщению детей к художественной литературе“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Литература, чтение. Конспекты занятий
• Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
• Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
• Родительские собрания в детском саду
• Семинар, практикум
• Чтение, книги. Консультации для родителей
• Темочки

-Расширять их представления о детской литературе

-Знакомить родителей с разными видами домашнего чтения с учетом интересов и потребностей дошкольников

-Научить родителей руководить воспитанием детей как будущих читателей, привлечь их к взаимодействию с ДОУ

-Дать рекомендации по обсуждению, обыгрыванию воспринятых художественных произведений, организации книжного уголка в домашних условиях

-Совместная творческая деятельность после прочтения произведений (поделки, атрибуты к театральной деятельности, элементы костюмов, организация выставки рисунков и тд)

Актуальность темы:

-Низкая педагогическая грамотность родителей

-Глобальная компьютеризация

-Проблема удержания детского внимания, неумение заинтересовать сюжетом

-Неумение родителей верно подобрать художественную литературу по возрасту

-Нехватка времени и других ресурсов на чтение

Формы работы с родителями :

-Информационные-аналитические

-Познавательные

-Досуговые

-Наглядно-информационные

К информационно-аналитическим относятся :

-Проведение анкетирования, опросов: «О чтении в семье», «Любимая книга детства», «Воспитание у ребенка интереса и любви к книге»

-«Почтовый ящик» (куда родители в письменной форме помещают свои вопросы и пожелания)

Это позволяет воспитателю изучить состояние приобщения ребенка к книге в семье, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с ее членами.

К познавательным формам работы относится :

- индивидуальные консультации, беседы

- родительские собрания

- семинары – практикумы

- «Дни открытых дверей»

- проектная деятельность

- акции «Подари книгу», «Книжки – самоделки»

- создание макетов по художественным произведениям.

Познавательные формы призваны знакомить родителей с рациональными методами и приемами ознакомления дошкольников с детской литературой, формируют практические навыки взаимодействия с детьми.

Совместная работа родителей с детьми над созданием общего проекта. Дети вместе с родителями работают над определенной темой, например: «Три поросенка», русская народная сказка «Гуси-лебеди». Так же можно совместно изготовить атрибуты для театральной деятельности по произведениям. Можно оформить выставку рисунков по мотивам произведений. Совестно изготовить аппликации или лепка персонажей

Досуговые формы- призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми.

- детско – родительская студия «В гостях у сказки»

- вечера – развлечения, праздники

- создание семейных библиотек

- конкурсы рисунков, поделок

Наглядно-информационные формы – цель познакомить родителей с содержанием и методами ознакомления детей с художественной литературой детей в группе. Родительский уголок :

- информация для родителей : списки литературных произведений по возрасту, советы «Как организовать чтение дома», рубрика «Новинки детской литературы» с краткой аннотацией к ним

- папки – передвижки

- буклеты

- рекомендации

- стенгазеты

- информационные листы «Растим будущего читателя».

Заключение

Если ребенок растет и развивается в обстановке, где беседы, слушание, чтение являются нормой повседневной жизни, то он и в школе будет интересоваться содержательной и разносторонней информацией, которую можно почерпнуть главным образом из книг, из него вырастет увлеченный и естественно сформировавшийся читатель.

Поэтому книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий.