Обучение дошкольников грамоте «Буква Я» в подготовительной группе

Рыбалко Надежда Николаевна
Обучение дошкольников грамоте «Буква Я» в подготовительной группе

Занятие №4

Слайд 1.

Обучение дошкольников грамоте в подготовительной группе. Занятие № 4, с. 114.

Учебно-методический комплект «Обучение дошкольников грамоте» по методикам Д. Б. Эльконина, Л. Е. Журовой, Н. В. Дуровой. Программа. Методические рекомендации. Игры-занятия. Средняя, старшая и подготовительная группы. – Москва, изд. «Школьная книга», 2017.

Публикация «Обучение дошкольников грамоте „Буква Я“ в подготовительной группе» размещена в разделах

Составитель презентации: Рыбалко Надежда Николаевна.

Слайд 2.

Программное содержание : продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; познакомить с гласной буквой я, Я (маленькой и большой) и правилам написания буквы я после мягких согласных звуков; развивать умение составлять предложения о действиях игрушки (из двух слов); воспитывать желание называть слова с заданными звуками.

Демонстрационный материал: красные, синие, зеленые, черные фишки; касса с гласными буквами а А, я Я; указка; фишки- игрушки; игрушка лиса.

Раздаточный материал: красные, синие, зеленые, черные фишки; касса с гласными буквами а А, я Я; указка- палочка; тетради «Первые шаги…», «От слова к звуку», «От звука к букве».

Слайд 3.

Улыбнитесь друг другу!

Слайд 4.

Работа над предложением.

Воспитатель берет игрушечную лису и выполняет с ней различные упражнения. Дети составляют предложения из двух слов о действиях лисы. (Лиса бегает. Лиса танцует) Затем к доске вызываются двое детей. Один ребенок обозначает слово «ЛИСА», другой - слово «БЕГАЕТ». Воспитатель предлагает им построить предложение: Бегает лиса, а остальные дети группы называют 1-е, 2-е слово. Далее по команде воспитателя играющие меняются местами, и один - двое детей группы говорят, какое новое предложение получилось. (Лиса бегает.) Игра продолжается, по «живой модели» составляются предложения о трех - четырех действиях лисы.

Слайд 5.

Звуковой анализ слов.

Воспитатель даёт каждому ребёнку (в зависимости от степени его подготовленности) индивидуальное задание выложить слово в свое тетради «Первые шаги по ступенькам грамоты». Предлагаемые слова: ШАР, ЛУНА, РЫБА, ШАПКА, САНКИ, ЛИПА, БАНКА, ШАЛАШ, КНИГА, РАБОТА, МАШИНА. Звук [а] дети по заданию воспитателя обозначают буквой а, все остальные звуки – соответствующими фишками. После того, как воспитатель проверит правильность выполненного задания, дети выложенные слова не убирают.

Слайд 6.

Загадки.

Ростом мал, да удал,

От меня ускакал.

Хоть надут он всегда –

С ним не скучно никогда.

Бьют его рукой и палкой,

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут.

Его пинают, а он не плачет!

Его бросают – назад скачет.

Упадёт – подскачет, ударишь – не плачет.

Круглый, гладкий и пузатый,

Больно бьют его ребята.

Слайд 7.

Звуковой анализ слова.

Воспитатель предлагает детям выложить в тетрадях «Первые шаги по ступенькам грамоты» слово «МЯЧ» из фишек, напоминая, что звук [ч’] – всегда мягкий согласный.

Первый звук [м’] – согласный, мягкий, звонкий, обозначается зелёной фишкой с колокольчиком, обозначающим звонкость звука.