Открытое занятие «Звуковая культура речи. Дифференциация звуков [Л] — [Р]» в старшей группе

Зинаида Муравлева
Открытое занятие «Звуковая культура речи. Дифференциация звуков [Л] — [Р]» в старшей группе

Открытое занятие по теме :

«Звуковая культура речи : дифференциация звуков [л] - [р]»

(старшая группа)

Программное содержание.

Цель. Упражнять детей в различении звуков [л] - [р] в слогах, словах;

учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

Задачи:

Образовательные:

Публикация «Открытое занятие „Звуковая культура речи, Дифференциация звуков [Л] — [Р]“ в старшей группе» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [Л] - [Р]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Открытые занятия. Конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки

- учить четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками, называть слова на заданный звук;

- учить слышать звук в слове, определять его позицию;

- упражнять детей в различении звуков [л] - [ р] в слогах, словах;

- уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л]— [р] изолированных, в словах и фразах.

Развивающие:

- развивать фонематический слух: различение на слух и называние слов со звуками [л] – [ р];

- развивать память, внимание.

Воспитательные:

- формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми.

Материалы: кукла, презентация, видео «Артикуляционная гимнастика», картинки с животными, таблицы – схемы для определения позиции звука в слове, карточки - звуки [л] - [р].

Оборудование: ИКТ, папка – передвижка.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Дети стоят полукругом.

- Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости.

Давайте поприветствуем наших гостей. (Дети здороваются с гостями)

- Ребята, у вас хорошее настроение? Давайте настроимся на занятие.

Повторим все вместе:

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре -

Говорим всё чётко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

2. Постановка цели занятия. Мотивация.

- Ребята, сегодня утром я обнаружила у нас в группе вот эту куклу (воспитатель показывает детям куклу).

Я спросила у неё :

- Как тебя зовут?

- Лала, - ответила она.

- Но такого имени нет. Может быть Лара? И тогда кукла расплакалась. Оказывается, что у неё вместо звука [р] выговаривается похожий на него звук [л]. Я успокоила Ларочку. Из всех звуков звук [р] – самый трудный и коварный. Он не получается у многих ребят, в том числе у некоторых ребят нашей группы. Поэтому наша общая задача – помочь товарищам «покорить» этот звук.

Ребята, поможем Ларе и нашим товарищам?

- Сегодня мы будем учиться различать звуки [л] - [р] и правильно выговаривать их.

А кукла Лара будет учиться вместе с нами.

3. Артикуляционные упражнения

-А чтобы хорошо выговаривать звуки, разомнём язычок.

Видео «Артикуляционные упражнения «Бегемотик», «Вкусное варенье», «Грибок», «Лошадка», «Качели».

- Замечательно, я думаю, что вы сегодня будете хорошо заниматься, и все у вас получится.

4. Основная часть.

1) Сравнение звуков.

- Как зовут нашу гостью (куклу? (Лара)

- Какие согласные звуки вы услышали в ее имени? ([л] - [р])

- Произнесите сначала звук [л], а затем звук [р].

- Чем отличаются эти звуки? (Когда произносим звук [р] язычок наверху дрожит, а когда произносим звук [л] язычок находится наверху, но не дрожит.)

- Верно, при произношении звука [р] широкий передний край языка поднят к небу и вибрирует, а при произношении звука [л], кончик языка прижат к нёбу и неподвижен.

2) Игра «Самолет»

- Давайте поиграем в игру «Самолёт». Заведём мотор самолё та: р-р-р-р-р…

Дети произносят: р-р-р… и воспроизводят руками движения мотора.

- Завели мотор, и полетел самолёт высоко, не видно его, только гул слышен: л-л-л-л…

Как гудит самолёт?

Дети: л-л-л…

3)Упражнение на правильное произношение звуков [л] - [р].

- Давайте покажем Ларе, как правильно (т. е. внятно и не торпясь) надо произносить чистоговорки.

Слайд

Ар-ар-ар - кипит наш самовар.

Ор-ор-ор - едет дедушка Егор.

Ур-ур-ур - повесим новый абажур.

Ир-ир-ир - все выпили кефир?

Слайд

Ол-ол-ол – Михаил играл в футбол.

Ол-ол-ол – он забил в ворота гол.

Ал-ал-ал – мяч под ёлку ускакал.

Ил-ил-ил – Павел в школу уходил.

Ыл-ыл-ыл – дома он пенал забыл.

Ул-ул-ул – завалился он за стул.

Дифференциация звуков [л] - [р] в слогах, словах

Слайд

4) Игра «Услышь и покажи» (определение наличия звука в слогах и словах).

Я буду называть слоги. Если вы услышите звук [р], пустите «рыбку поплавать» (движение кистью руки от себя, если услышите звук [л], попробуйте позвонить в «колокольчик».

Будьте внимательны!

- Ра, ла, на, ру, са, ло, да, ры, ли, ка, лу, ро.

(Дети все вместе выполняют задание, воспитатель следит за их движениями, объясняет ошибки.)

Сейчас я буду произносить слова: рыба, лиса, береза, бабочка, рак, львенок, муравьи, горка, листья, весна, самолет.

Физ. минутка (на ковре)

- Кто, скажите, сможет, дети,

Повторить движенья эти?

Руки вверх я подниму.

- Это тоже я могу.

- Вправо-влево разведу

- Это тоже я могу.

- И, как птица полечу.

- Это тоже я могу.

- Головою поверчу.

- Это тоже я могу.

- А потом присяду, встану.

- Это тоже я могу.

- И нисколько не устану.

- Это тоже я могу.

- Я попрыгаю немного.

- Это тоже я могу.

- И пешком пойду в дорогу.

- Это тоже я могу.

- Если надо, побегу.

- Это тоже я могу.

- Все на свете я смогу

5) Дидактическое упражнение «Исправь ошибки»

Цель: упражнять детей в свободном пользовании звуками [р] и [л]. Совершенствовать различение этих звуков.

Ход упражнения:

- Ребята, кукла Лара просит вас помочь исправить ошибки в словах. Поможем Ларе?

Я называю слово с ошибкой, а вы называете слово, исправив ошибку. Будьте внимательны!

Слова: лыба (рыба, колова (корова, ладуга (радуга, ломашка (ромашка, лобот (робот, руна (луна, ропата (лопата, сарат (салат, рандыш (ландыш, ведло (ведро).

6) Игра "Подбери слово" (подбор слов на заданный звук).

- Поиграем в игру, в которой вы мне назовёте слова со звуком [р]. (Воспитатель бросает детям мяч, в ответ дети называют слово с нужным звуком)

- А теперь назовите мне слова со звуком [л].

7) Игра «Где находится звук» (формировать у детей навык определения положения звука в слове : начало, середина, конец).

- Ребята, этот паровозик отправляется в Ромашково. Давайте поможем пассажирам занять свои места.

(Воспитатель вставляет в прорезь на паровозе звук [р] и в прорези на крышах вагонов таблички-схемы, которые указывают на положение звука в слове - начало, середина, конец)

- В 1 – ом вагончике поедут пассажиры, в названии которых звук [р] находится в начале слова; во втором вагончике поедут пассажиры, в названии которых звук [р] находится в середине слова; в 3 – ем – если звук [р] находится в конце слова.

(Дети берут по одной картинке, показывают и называют животного, определяют место звука р в слове и указывают вагончик)

То же самое со звуком л – лев, лиса – 1 вагон; слон, белка – 2 вагон; осел, козел – 3 вагон.

8). Игра «Найди и назови». Слайд

Игра для самых внимательных! Посмотрите внимательно на картинки и постарайтесь их запомнить (дается 10 секунд). А теперь попробуйте отыскать картинки, которые вы только что запоминали, и правильно назовите их.

Рефлексия.

- Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями.

Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались.

- Какие игры вам понравились больше всего?

- А что показалось вам сложным?

- Кукла Лара благодарит вас за то, что вы научили ее различать и правильно произносить звуки [р] и [л].