Конспект ИЛЗ для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР «Дифференциация звуков [С] — [Ш]» (2 фото)

Ирина Захарова
Конспект ИЛЗ для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР «Дифференциация звуков [С] — [Ш]»

Цель – дифференциация звуков [С - Ш] во фразах.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- дифференцировать звуки [С - Ш] в словах и фразах;

- закреплять навык слогового анализа.

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематический слух;

- развивать межполушарное взаимодействие;

- развивать зрительную память;

- развивать мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать самоконтроль за своей речью;

- развивать мотивацию для чистой речи.

Публикация «Конспект ИЛЗ для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР „Дифференциация звуков [С] — [Ш]“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• ЗПР. Задержка психического развития
• ЗПР. Конспекты занятий, НОД с детьми с задержкой психического развития
• Конспекты занятий. Все конспекты
• ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Старшая группа
• Темочки

Оборудование: картинки на звук [Ш], разрезная картинка, прищепки, схема «Звуки С и Ш», игра «Мягкие бомбошки».

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Артикуляционная гимнастика

«Улыбка – трубочка»

«Часики»

«Окошечко»

«Чашечка»

«Чистим верхние зубки»

«Маляр»

«Грибок»

2. Основная часть

1) Введение в тему

- У меня сломалась картинка – развалилась на несколько частей. Поможешь мне ее собрать?

- Посмотри и назови предметы, которые есть на картинке (штаны, сарафан, шуба). Как назвать эти предметы одним словом? (одежда)

- Верно. Это все одежда. Назови первый звук в этих словах (штаны – Ш, сарафан – С, шуба – Ш).

- Какое слово будет лишним? (сарафан, потому что первый звук С, а не Ш).

- Сегодня мы продолжим учиться не путать звуки [С] и [Ш], а еще поиграем в разные игры.

2) Актуализация знаний – артикуляция звуков

- Посмотри на схему. Вспомни, чем звуки различаются.

*работа со схемой*

3) Ритмические ряды + автоматизация в словах

- Звуки эти очень дружные, но еще любят хулиганить у ребят на язычке. Ребенок хочет сказать «собака», а говорит «шобака». Я уверена, что ты звукам Ш и С не даешь хулиганить у себя на язычке. Но хочу это проверить.

- Продолжи ряд из цветных бомбошек. Следи внимательно, какая последовательность.

- Нажимай на зеленые бомбошки и говори «самолет». Нажимай на желтые и говори «пешеход».

Пешеход – самолет – самолет – пешеход – самолет – самолет и т. д.

*выполнение*

- Ты отлично справляешься!

- Составь новый ряд. Посмотри, какая здесь последовательность.

- Нажимай на желтые правой рукой и говори «шуба». Нажимай на зеленые левой рукой и говори «суп».

*выполнение*

4) Развитие слогового анализа + автоматизация во фразах

- У меня есть прищепки, которые помогут сделать из наших картинок настоящие картины на подставках. Прицепи к картинке столько прищепок, сколько слогов в ее названии.

- Цепляй прищепки и проговаривай: «В слове «кошка» два слога» и т. д.

*работа с картинками и прищепками*

3. Итог. Рефлексия

- Какие звуки любят хулиганить на язычке у ребят?

- У тебя звуки послушные или тоже любят немного пошалить?

- Какая игра тебе понравилась? Почему?

- Ты отлично справляешься! Я уверена, что совсем скоро эти звуки совсем перестанут путаться у тебя на язычке.