Конспект совместной деятельности по речевому развитию в средней группе для детей с ТНР «Путешествие к реке Ай»

Анна Ярмолюк
Конспект совместной деятельности по речевому развитию в средней группе для детей с ТНР «Путешествие к реке Ай»

Конспект совместной деятельности по речевому развитию в средней группе для детей с особыми образовательными потребностями (тяжёлыми нарушениями речи)с использованием методов сказкотерапии и биоэнергопластики на тему: «Путешествие к реке Ай»

Цель: формировать понятия о реке Ай.

Задачи:

Образовательная: пополнять, уточнять, обогащать словарный запас по теме; упражнять в употреблении существительных в родительном падеже; закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; автоматизировать правильное произношение звуков в игровой деятельности, используя методы сказкотерапии, биоэнергопластики; создавать условия для развития артикуляционной моторики, общей моторики, координации речи с движением, выполняя заданные упражнения, в общем, для всех темпе.

Развивающая: развивать фонематические и познавательно-психические процессы (внимание, память, мышление, воображение и речь, фонематический слух и восприятие, функции словоизменения; формировать у детей самоконтроль за речью; развивать мимику, пантомимику;прививать навыки экологически грамотного поведения во время отдыха возле реки.

Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение, навыки сотрудничества, бережное отношение к природе; воспитывать навык речевого самоконтроля; закреплять координацию движений кистей рук, умение действовать по словесным инструкциям; формировать интонацию, голос.

Предшествующая работа: при взаимодействии с воспитателем, родителями –работа по темам курса: «Я – златоустовец!»; знакомство с иллюстративным материалом о природе Златоуста.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие,социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Методы и приёмы: игровой, словесный, наглядный, практическая деятельность.

Словарная работа: река Ай, река-краса, Таганай, городской пейзаж, сказочная, ярко, тускло, деревня, блещет, могущественный, мусор, водоросли, водоём, ласково благодарность, зеркальная гладь, богатство, беречь, охранять.

Оборудование: мультимедийное оборудование; презентация «Путешествие к реке Ай»;маски-ободки: «Солнце», «Луна», «Река»; перчатки для выполнения упражнений во время физкультминутки.

Ход совместной деятельности

Ритуал начала совместной деятельности

(Приветствие детей в помещении групповой комнаты, приглашение расположиться на ковре по кругу. Эмоциональный настрой, приглашение в игру. Все слова сопровождаются действиями).

Речь педагога: ребята, здравствуйте!

Речь детей: здравствуйте!

Речь педагога: наступил сегодня день чудесный (руки поднимаем вверх,

Солнышко в окошко смотрится, стучась (имитация движения «смотрит вдаль»).

Встреча наша будет очень интересной (улыбаемся,

Я сегодня в сказку приглашаю вас (берёмся за руки).

Что такое сказка, знают все на свете!

В сказку вы хотите, дети?

Ответы детей: да, хотим!

Мотивационно- целевой этап

(Педагог обращает внимание детей на мультимедийную презентацию. Приложение 1, картинка 1).

Речь педагога: по дороге дальней, по дороге горной,

вдаль прекрасный город убегает наш,

он бежит вдоль улиц, вдоль берёз и сосен,

к Таганаю мчится городской пейзаж.

Ребята, а как называется наш город?

Ответы детей: наш город называется Златоуст.

Речь педагога: сегодня в нашем сказочном путешествии я предлагаю, вам, отправится к очень интересному месту нашего города.

А на чём мы отправимся в путешествие? Давайте вспомним, какой транспорт есть в Златоусте?

Ответы детей: трамвай, автобус, маршрутное такси, автомобиль и т. д.

Речь педагога:(Дидактическая игра: «Чего не хватает?». Демонстрация предметных картинок с изображением транспорта в мультимедийной презентации. Приложение 1. Картинки 2-7). Ребята, что изображено на экране?

Ответы детей: это машина.

Речь педагога: а, без чего изображена машина? (и т. д.)

Ответы детей:машина изображена без колес;

(велосипед - без руля; автобус - без дверей; поезд - без вагонов; грузовик - без кабины; трамвай - без крыши).

Речь педагога: такой транспорт нам не подойдёт! Давайте поедем в путешествие на сказочном, волшебном ковре-самолёте?

Ответы детей: да, давайте!

(Педагог предлагает детям расположиться на ковре, сидя. Речь сопровождается движениями).

Речь педагога: мы взлетаем в небеса (руки поднимаем вверх,

полетим за облака (разводим руки в сторону,

высоко летим (руки вытянуты перед собой вперёд,

далеко глядим (сначала одной рукой имитируем взгляд вдаль, затем другой рукой имитируем взгляд вдаль).

Приземлились! (Руки упираются вниз в ковёр).

Встали дружно! (Встаём на ноги).

В путь волшебный идти нужно! (Марш на месте).

Ребята, посмотрите, куда мы с вами попали! (Педагог обращает внимание на мультимедийную презентацию. Приложение 1. Картинка 8. На экране река Ай).

Операционно-деятельный этап

Нас сегодня ждёт интересная, сказочная история, в которой я предлагаю вам принять участие. (Детям предлагаются разные роли).

Было время очень давно, когда на небе сразу светили и солнце и луна. (Педагог предлагает детям роль Солнца и Луны. Выбирают желающих. Одевают маски). Солнце светило ярко и тепло (имитация движений, руки вверх, обнимают себя – «тепло», а Луна тускло и холодно (имитируют «холодно»). А в том месте, где сейчас стоит наш Златоуст, у подножия величественной горы, покажите – «гора величественная», (педагог предлагает руки поднять вверх и использовать грозную мимику лица) стояла деревня и жили в ней жители. А какие жители жили в той деревне?

Ответы детей: разные. И девочки и мальчики, и мужчины, и женщины, и бабушки и дедушки.

(Педагог предлагает всем остальным детям превратиться в жителей деревни. Игра продолжается).

Речь педагога: жители той деревни занимались охотой. Это как, покажите, возьмите в руки лук и стрелы. (Дети имитируют движения). Жители той деревни также занимались разведением домашних животных. А каких домашних животных вы знаете?

Ответы детей:корова, овца, коза, лошадь, собака и т. д.

Речь педагога: а ещё жители деревни собирали в лесугрибы и ягоды (имитируют). Но не было в том месте ни одного водоёма, ни одной реки. И скучно было всем без звучного журчания речек. Ребята, а грустно это как?

Ответы детей: вот так! (Имитируют грусть мимикой).

Речь педагога: а как здорово было бы порыбачить (движениями имитируют «закинуть удочку в реку», а как здорово было бы искупаться (движениями рук имитируют «плыву»! И грустили люди, смотря вдаль горизонта (рукой имитирую «смотреть вдаль»).

Увидела луна грусть людей и стала просить небесного волшебника послать жителям этой деревни реку. (Педагог имитирует движениями обращение к небу).

Луна – ребёнок: «небесный волшебник, пошли людям этой деревни реку!»

Речь педагога:волшебник ответил, я выполню твою просьбу, но ты заплатишь мне выкуп, ты никогда не увидишь дневного света, а часть твоих лучей упадут на землю.Луна ответила:

Луна – ребёнок: я согласна!

Речь педагога: так и произошло. Волшебник взял несколько лунных лучей и бросил их на землю. (Педагог имитирует движение «бросил»).

И свершилось рождение реки. (Выбирают ребёнка - Реку. Педагог одевает маску ребёнку). И радовались люди дару небес. Покажите, как радовались? (Дети имитируют радость, кричат «ура!», хлопают в ладоши).

И назвали люди реку - Ай, что значит - Луна.

И любили люди проводить время возле реки.

Да и в наше время любят!

Ребята, а вы любите отдыхать возле реки?

Ответы детей:да.

Речь педагога: а, что вы делаете, когда отдыхаете у реки?

Ответы детей: купаемся, рыбачим, кушаем, разводим костры, играем.

Речь педагога: ребята, есть люди, которые оставляют после себя мусор. Можно так делать?

Ответы детей: нельзя.

Речь педагога: посмотрите, на картинку (мультимедийная презентация. Приложение 1. Картинка 9). Люди отдыхали на берегу реки и оставили после себя целую кучу мусора.

Речевая физкультминутка: Давайте оденем наши волшебные перчатки и уберём весь мусор. (Дети одевают перчатки. Организуется игра с использованием метода биоэнергопластики. Приложение 2).

За широкими лесами,

За высокими горами,

Вся величием полна,

Мчится вдаль река-краса.

В неизвестность бег стремит,

Завоёвывает миг,

Жаждою свободы блещет,

Ай могущественный плещет.

(После игры педагог предлагает детям снять «волшебные перчатки», положить на место и присесть на стульчики).

Речь педагога: молодцы ребята! Справились с заданием. Если, приехав на отдых к реке, вы увидите мусор, как нужно поступить?

Ответы детей: нужно убрать весь мусор. Нельзя мусорить возле реки.

Речь педагога: правильно, ребята. Представьте, что из-за мусора, слива грязной, ядовитой воды, исчезнут водоросли, исчезнет вся рыба.

(Педагог обращает внимание на мультимедийную презентацию, где демонстрирует несколько картинок реки Ай. Приложение 1. Картинки 10-12).

Речь педагога: ребята, когда Луна попросила у небесного волшебника реку для жителей той древней деревни и он послал реку. Множество рыбы появилось в этой чудесной реке, стали люди ходить на рыбалку. А какая рыба водится в наших водоёмах, кто знает?

(Сопровождается мультимедийной презентацией. Приложение 1. Картинки 13-14).

Ответы детей: щука, окунь, чебак, лещ, ёрш, пескарь.

Речь педагога: у больших рыб были детки, маленькие рыбки. Назовите ласково деток рыб.

(Игра «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Речь педагога: с тех пор Луна, принеся себя в жертву, никогда не видит дневного света, Луна живёт только ночью!

Но не стала Луна печалиться. Ей очень понравилась ночная жизнь, тем более, что река Ай всегда с благодарностью отражает её в своей зеркальной глади. (Педагог обращает внимание детей на мультимедийную презентацию. Приложение 1. Картинки 15-16).

Речь педагога: перед нами река Ай, посмотрите на нее, какая она красивая! Она течёт с севера на юг, вдоль всего нашего города. Река Ай – это наше богатство. Что нужно делать с этим богатством?

Ответы детей: беречь и охранять. С любовью относиться к реке Ай и её обитателям.

Аналитический этап (рефлексия)

Речь педагога: увлекательная история у нас сегодня получилась, и герои нашей истории хорошо сыграли свои роли. (Педагог предлагает снять маски, «превратиться опять в детей»).

Ребята, давайте возвращаться в детский сад из нашего волшебного путешествия.

Организуется имитированный полёт в детский сад на «ковре-самолёте». Полёт сопровождается игрой: «Доскажи словечко»,игра сопровождается движениями:

Мы в чудесной сказке побывали (руки вытянуты перед собой, ладони вниз,

Много интересного, друг мой знай! (Руки вытянуты перед собой, ладони вверх).

Дети, как река чудесная, называется? (Опустить руки вниз).

В нашем городе протекает Ай! (Имитируем руками волны).

Ай течёт с севера. А куда? На юг! (Руки вытягиваем вправо, потом влево).

Водяная глыба! (Руки опустить вниз).

Кто же водится в Аю? (Поднимаем плечи).

Водится в Аю разная рыба! (Ладони сомкнуты перед собой, имитируем вперёд движение рыбы, встаём).

До свидания, ребята!

Публикации по теме:

Конспект совместной образовательной деятельности по речевому развитию в первой младшей группе «В гостях у ежика»Конспект совместной образовательной деятельности по речевому развитию в первой младшей группе «В гостях у ежика» Конспект совместной образовательной деятельности педагога с детьми по речевому развитию в первой младшей группе «В гостях у ежика» Развитие.

Конспект совместной деятельности по речевому развитию «Беседа по содержанию произведения С. Маршака «Багаж» в средней группеКонспект совместной деятельности по речевому развитию «Беседа по содержанию произведения С. Маршака «Багаж» в средней группе Задачи: Воспитывать интерес к произведениям одного автора. Развивать умение видеть юмористические моменты в стихотворном тексте. Продолжать.

Конспект совместной деятельности по речевому развитию «Беседа по содержанию рассказа А. П. Гайдара «Чук и Гек»Конспект совместной деятельности по речевому развитию «Беседа по содержанию рассказа А. П. Гайдара «Чук и Гек» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков, Липецкая область.

Конспект совместной деятельности по речевому развитию «Беседа по содержанию рассказа А. П. Гайдара «Чук и Гек». Глава 2»Конспект совместной деятельности по речевому развитию «Беседа по содержанию рассказа А. П. Гайдара «Чук и Гек». Глава 2» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков, Липецкая область.

Библиотека изображений:
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
Автор публикации:
Конспект совместной деятельности по речевому развитию в средней группе для детей с ТНР «Путешествие к реке Ай»
Опубликовано: 10 октября 2020 в 22:51
+10Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 1.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
2 декабря. День банковского работника

Очередной тематический день посвящен профессиональному празднику всех работников банковской сферы. Воспользуйтесь нашей подборкой игр и занятий, чтобы заложить в детях основы финансовой грамотности и...

2 декабря. День сказки «Кошкин дом»

Скоро сказке Маршака «Кошкин дом» исполнится уже сто лет (он написал её в 1922 году), но она остаётся актуальной. По её содержанию детей можно учить и правилам пожарной безопасности, и нравственности....

Авторская дидактическая карточная игра «Мистигри» для детей старшего возраста
Цель: закрепление темы «Домашние животные и их детеныши» и «Домашние птицы» Задачи: - закрепление знаний по двум лексическим темам в игровой форме,...
Консультация для родителей и воспитателей «Югра зимой. Принарядила зимушка деревья!»
Сегодня 1 декабря 2020 года - начало зимы, а значит, и снег, и морозы, и метели к нам в гости идут. Но для Сибири, нашего родного края, зима...
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Путешествие за елочкой»
Задачи: Развивать умение детей составлять простые распространенные предложения по картинкам, связную речь в составлении рассказа, умение подбирать антонимы...