Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте «Дифференциация [С], [Ш]»

Ирина Захарова
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте «Дифференциация [С], [Ш]»

Интеграция образовательных областей:

"Речевое развитие", "Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие"

Программное содержание

Обучающие задачи:

- закрепление понятий «согласные звуки», «твердость и мягкость», «звонкий звук», «глухой звук»;

- обучение видеть различия на письме буквы С и Ш;

- развитие навыка самостоятельного печатания слогов и слов;

- развитие навыка чтения слогов, простых слов.

Коррекционно-развивающие:

- закрепление правильного произношения звуков [С] и [Ш] в слогах, словах, фразах;

- развитие фонематического слуха;

Публикация «Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте „Дифференциация [С], [Ш]“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

- развитие навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;

- развитие зрительно-пространственных ориентировок, умения ориентироваться в тетради, на строчке;

- развитие познавательных процессов.

Воспитательные:

- формирование интереса к занятиям;

- обучение аккуратности при работе с тетрадью;

- развитие учебную мотивацию.

Оборудование: символы звукового анализа, тетради, разрезная азбука, схема «Сравнение звуков [С] и [Ш]», предметные картинки, конверты с заданиями, карточки с картинками на изучаемые звуки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

ДИ «Я знаю 5 …»

*дети называют 5 каких-то вещей, по разным категориям: посуда, мебель, транспорт, цветы и т. д.»

II. Основная часть

1) Объявление темы занятия

- Перед вами 4 картинки. Назовите их (шапка, ананас, шуба, бабушка)

- Какая картинка здесь лишняя? Почему? (лишняя картинка «ананас», потому что там нет звука [Ш])

- С какими звуками будем сегодня работать, кто догадался? (со звуками [С] и [Ш])

- Сегодня будем различать звуки [С] и [Ш] и буквы «С и Ш».

- Все задания даны в конвертах. Чтобы их открыть, надо повторить шифр или выполнить мини-задание.

2) Характеристика и сравнение звуков

- 1-ый конверт – повторите за мной цепочку:

ША-ША-СА, СУ-ШУ-СУ, ШО-СО-ШО, АШ-АШ-АС, УС-УШ-УШ.

- Конверт открыт! Вот какое задание – надо сравнить два звука: [С] и [Ш] (работа со схемой «Сравнение звуков [С] и [Ш]»).

*дети дают характеристику звуку [С], затем звуку [Ш]; после этого идет сравнение: в каком губы положении при звуке [С], а в каком при звуке [Ш] и т. д. *

- Отлично! Еще в конверте вот такая игра «Поймай звук». Будем ловить слова, в которых есть наши звуки.

*сначала дети ловят слова с [Ш], затем с [С]*

3) Сравнение зрительного образа букв

- 2-ой конверт – повторите слова:

СУТКИ-ШУТКИ-СУТКИ, БАШНЯ-БАСНЯ-БАСНЯ

- Посмотрите на карточку с заданием – необходимо разделить наши буквы: все буквы С, которые есть на картинке, обведи в круг, а буквы Ш – в треугольник.

*работа с карточкой*

- Это еще не всё. В конверте есть еще задание – соедините картинки, в названиях которых есть звук [С] с подходящей буквой, так же поработайте со звуком [Ш].

*работа с карточкой*

4) Физминутка «В семье»

Вот домой пришел мой папа.

(Дети шагают на месте)

В шкаф убрала мама шляпу.

(встают на цыпочки, тянутся вверх)

Под кровать залез наш пес.

(приседают, руками обхватывают колени)

Я домой арбуз принес.

(широко расставляют руки)

* физминутка проводится 1 раз, затем логопед спрашивает у детей, какие слова со звуками [С] или [Ш ]они услышали; физминутка проводится 2й раз*

5) Слова с буквами С и Ш

- 3ий конверт – повторите фразы, предложения:

САМОЛЕТ И МЫШКИ, КАМЫШИ И ЛЯГУШКА, ШУБА НА САНКАХ

У САШИ УСЫ. У МЫШКИ УСЫ И УШКИ.

- Задание: отгадайте ребусы. Первый звук в названии картинки поможет отгадать все слово.

*работа с ребусами: сок и шут*

6) Работа в тетрадях

- Вы отлично справились с моими заданиями, открыли все конверты. Давайте закрепим наши знания. В тетрадях выполним задание «Наоборот»: замените букву С на Ш, а букву Ш на С.

СА –> ША

СО –> ШО

СУ –>

нас –>

сутки –>

каска –>

Сашка –>

АШ –> АС

ОШ –> ОС

УШ –>

УШИ –>

Машка –>

Шины –>

Мишка –>

III. Заключительная часть

- Какие звуки мы сегодня повторяли? Какие буквы они обозначают на письме?

- Какие задания выполняли?

- Дайте характеристику звука [С], теперь звука [Ш].

Рефлексия

- Вам понравилось мои задания?

- Какие задания вызвали затруднения?