Валентина Горшкова
Познавательно-творческий проект в подготовительной логопедической группе «Книга — лучший друг ребят»
Познавательно – творческий проект в подготовительной логопедической группе
«Книга - лучший друг ребят»
«Детские книги пишутся для воспитания,
а воспитание - великое дело:
им решается участь человека»
В. Г. Белинский.
Автор проекта : Горшкова Валентина Авенировна, Ярукова Светлана Игоревна,
воспитатели МДОУ «Детский сад № 175»
Паспорт проекта :
Название: «Книга-лучший друг ребят»
Публикация «Познавательно-творческий проект в подготовительной логопедической группе „Книга — лучший друг ребят“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- Подготовительная группа
- Проекты творческие
- Проекты. Проектная деятельность
- Работа логопеда. Логопедия
- Темочки
Тип проекта : Познавательно-творческий, долгосрочный.
Сроки реализации: с 1 октября 2019 года по 1 июня 2020 года
Участники проекта : дети подготовительной группы 6 - 7 лет, родители, педагоги ДОУ, специалисты различных городских структур и организаций.
Проблема: Как помочь ребёнку осознать значение книги в жизни и развитии человека. Подвести к пониманию, того, что книга является источником знаний и для создания книги необходим труд многих людей.
Актуальность проблемы:
В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. У нас, некогда самой читающей нации в мире, чтение перестаёт быть безусловной национальной ценностью. Современный человек активно осваивает аудиовизуальную культуру. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Значение хорошей книги в жизни человека сложно переоценить. Она помогает нам разбираться в сложных обстоятельствах жизни, учит нас уважать человека и правильно оценивать самих себя. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность. Читающий человек –мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь к книге, начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.
Цель проекта : формирование у детей устойчивого интереса к общению с детской книгой, развитие творческих, познавательных способностей детей, повышение компетентности родителей в вопросах воспитания ребенка.
Задачи проекта :
- привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания и обучения детей;
- создавать условия для формирования у детей интереса к данной теме;
- познакомить детей с историей появления и создания книги, с профессиями людей, работающими над книгой;
- познакомить детей с библиотекой, с правилами поведения в библиотеке; вызвать желание посещать библиотеку;
- систематизировать знания детей о том, что книга – основной источник знаний; учить правилам общения с книгой;
- способствовать развитию памяти, речи, внимания, коммуникативных навыков;
- развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать,
импровизировать сказки; - вовлечь родителей в процесс приобщения детей к художественной литературе.
Методы и формы реализации проекта :
- экскурсии вне детского сада (детская библиотека имени А. С. Пушкина);
- организованные формы обучения в непосредственной образовательной деятельности детей (ознакомление с окружающим,
развитие речи, художественная литература);
- совместная деятельность ребенка
- мини – библиотека для детей в группе детского сада;
- сюжетно – ролевые игры «Библиотека» (подборка книг для библиотеки : книжки-малышки и книги для самостоятельного чтения с крупным шрифтом, короткие рассказы, сказки русские народные и зарубежных авторов в кратком изложении, «Книжный магазин», «Переплетная мастерская»;
- игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
- игры – драматизации, в которых ребенок, исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности;
- театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности;
- продуктивные виды деятельности (лепка, рисование, где дети отображают свои впечатления от прочитанных книг; - конкурсы и выставки (конкурс юных чтецов, выставка книг-самоделок);
- консультации для родителей;
- развлечения, литературный досуг;
- просмотр презентаций.
Формы взаимодействия участников проекта :
1. С воспитанниками: непосредственно образовательная деятельность, организация книжного уголка в группе, утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» (ежедневно, игры-драматизации, театрализованные игры-драматизации; дидактические игры, дневные литературные чтения, создание книг-самоделок, книжные выставки, конкурс юных чтецов; мастерская по изготовлению творческих работ;
2. С родителями: презентация опыта семейного воспитания, наглядное информирование, анкетирование, практические консультации, родительские встречи, информация на сайте ДОУ в рубрике «Новости» или «Для вас родители», памятка для родителей; участие родителей в совместной продуктивной деятельности: конкурс рисунков «Мои любимые сказки», «Мой любимый сказочный герой», оформление самодельной книги.
3. С родителями и воспитанниками: открытые мероприятия с участием родителей, литературный конкурс, творческие выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям, экскурсия в городскую детскую библиотеку, книжные выставки.
4. Детская городская библиотека: цикл тематических занятий для дошкольников, совместные экскурсии для детей и родителей, консультация для родителей, организация кружка «Книжкина неделя», памятки для родителей.
Для реализации проекта была проведена следующая работа:
Подготовительный этап :
• подбор методической литературы, наглядно – дидактического материала; разработка конспектов НОД, бесед;
• подбор картин разных художников – иллюстраторов, портретов детских писателей и поэтов;
• подбор загадок, пословиц о книге;
• подбор книг по жанрам : детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы;
• подготовить дидактические игры : ««Из какой сказки герой»», «Назови произведение»; «Собери сказку по порядку», д/и «Собери картинку», Д/и «Из какой сказки волшебный предмет?», «Вспомни сказку по отрывку», «Кубики со сказками» «Кому, что нужно для работы?»;
• создание презентаций: «История возникновения книги», «Как делают бумагу»;
• организация развивающей среды в группе (подготовка атрибутов к сюжетно-ролевым играм) «Библиотека», «Магазин Книги»;
• организация выставки портретов детских писателей.
Основной этап:
№ п/п Название мероприятия Цель мероприятия Сроки проведения Ответственные исполнители
1. Анкетирование родителей «Роль книги в воспитании ребенка» Получить информацию по данному вопросу, проанализировать её и спланировать работу по организации учебно-воспитательной деятельности 1 неделя октября Воспитатели
2. НОД «Знакомство с профессией библиотекаря». Рассматривание картины в библиотеке
Расширять представления детей о профессии библиотекарь, о содержании и значимости труда библиотекаря; обогащать словарь детей за счё т новых слов: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; активизировать в речи детей слова: читатели, книги, журналы, иллюстрации; воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду библиотекаря, воспитывать бережное отношение к книгам). 2 неделя октября Воспитатели
3. Занятия в детской библиотеке им. А. С. Пушкина по плану по составленному плану взаимодействия
Формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки, обогащение словаря за счё т новых слов: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; активизация словаря: читатели, книги, журналы, воспитывать интерес к книге, бережное отношение и уважение к труду библиотекаря;
каждый 3-ий вторник месяца Воспитатели, библиотекарь
4. НОД «Путешествие в прошлое книги»
Задачи: знакомство детей с историей происхождения и изготовления книги, дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики, воспитывать бережное отношение к книге.
4 неделя октября Воспитатели
5. Беседа «Зачем нужны книги»
Ручной труд «Закладка для книг»
Побеседовать о важности книги в нашей жизни, как помогает она в развитии, как нужно относиться к книгам. 1 неделя ноября Воспитатели
6. • Презентация «Как создается книга?»
Познакомить детей с книжными профессиями (писатель, корректор, наборщик, художник, печатник, переплетчик).
3 неделя ноября Воспитатели, учитель-логопед
7. • Конкурс стихов, посвященных празднику День Матери Совершенствовать речевое развитие дошкольника, формировать интерес к художественному слову, с целью развития умения чувствовать красоту и выразительность поэтичного слова.
4 неделя ноября Воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель
8. НОД «Сказка – ложь, да в ней намек». Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций Обогащать литературный багаж, высказывать своё отношение к произведению, умение слушать, принимать участие в беседе, закрепить знания об особенностях жанра.
1 неделя декабря Воспитатели, учитель-логопед
9. Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций к произведениям (по лексической теме недели) Вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни
Ежедневно,
в соответствии с реализуемой образовательной программой
Воспитатели, учитель-логопед, родители
10. Утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» Побуждать детей выражать эмоциональное отношение к прочитанному, рассказывать о своём восприятии поступков персонажей, размышлять над скрытыми мотивами их поведения, способствуют активному обогащению речи детей. Ежедневно Воспитатели
11. • Сюжетно – ролевая игра «Библиотека»
Познакомить детей с сюжетно-ролевой игрой «Библиотека», учить выполнять игровые действия в соответствии с общим замыслом игры, развивать игровой диалог.
2 неделя декабря Воспитатели, учитель-логопед
12. НОД «Какие бывают книги»
• Продолжать знакомить детей с жанрами литературных произведений (рассказ, быль) 3 неделя января Воспитатели, учитель-логопед
13. НОД «Русский народный фольклор» Рассматривание иллюстрации к пословицам. Вспомнить русские народные пословицы, учить понимать их содержание.
4 неделя января Воспитатели, учитель-логопед
14. • Сюжетно – ролевая игра «Мастерская книг» Воспитывать любовь и бережное отношение к книге. (В мастерской дети просматривают книгу и определяют, какой требуется ремонт. Делают ремонт книги под руководством воспитателя, подбирают бумагу соответствующего цвета и размера, подклеивают страницы и обложку).
по мере необходимости Воспитатели
15. Игры - драматизации по желанию детей с использованием различных видов театра «Заюшкина избушка», «Гуси – лебеди», «Колобок», по замыслу и т. д. Развивать комплекс выразительных средств для передачи литературного образа.
в течении года Воспитатели, учитель-логопед
16. Конкурс снежных построек «Любимые сказочные герои» Создание благоприятных условий для прогулок в зимний период на территории детского сада 2 неделя января Воспитатели, родители
17. Развлечение «Путешествие в мир детских книг»
Формирование представления детей о разных жанрах художественной литературы, воспитывать уважение и интерес к книгам, бережное отношение к ним и умение отвечать на вопросы по содержанию, отчётливо произносить слова и словосочетания. февраль Воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель
18. Художественное творчество Отражение впечатлений о прочитанных книгах в рисунках, лепке, ручном труде
в течении года Воспитатели
19. • Инсценировка сказки, приуроченная к неделе театра Развивать творческие способности детей через участие в театрализованной деятельности 4 неделя марта Воспитатели, учитель-логопед, родители
20. • Занятия познавательного цикла - творчество детских писателей для детей старшего дошкольного возраста: Мы читаем С. Я. Маршака. Познакомить детей с творчеством писателя;
обогащать литературный багаж детей, учить высказывать своё отношение к произведению, развивать умение слушать, принимать участие в беседе, определять жанр произведения. 1 неделя апреля Воспитатели, учитель-логопед
21. Знакомство с творчеством К. И. Чуковского, выставка книг писателя, знакомство с портретом Познакомить детей с творчеством поэтессы; закреплять знания об особенностях жанра,
обогащать литературный багаж детей, учить высказывать своё отношение к произведению, развивать умение слушать, принимать участие в беседе. 2 неделя апреля Воспитатели, учитель-логопед
22. Творчество С. Михалкова,
выставка книг писателя,
• знакомство с портретом писателя Познакомить детей с творчеством писателя;
• обогащать литературный багаж детей, учить высказывать своё отношение к произведению, развивать умение слушать, принимать участие в беседе, определять жанр произведения. 3 неделя апреля Воспитатели, учитель-логопед
23. Творчество писательницы А. Барто, знакомство с портретом поэта Познакомить детей с творчеством писателя,
жанровыми особенностями стихов. 4 неделя апреля Воспитатели, учитель-логопед
24. Мы читаем. Знакомство с творчеством А. С. Пушкина Познакомить детей с творчеством писателя;
обогащать литературный багаж детей 2 неделя мая Воспитатели, учитель-логопед
25. Организация выставки «Моя первая книжка – малышка», сделанных своими руками Привлечение читательского интереса детей к книге, создание условий для развития творческого потенциала детей и их родителей в рамках культурно-образовательного пространства ДОУ. 3 неделя мая Воспитатели, родители
Предполагаемый результат:
• Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
• Возрождение традиции домашнего чтения.
• Обобщение и распространение опыта воспитания и обучения по приобщению детей к чтению художественной литературы.
• Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребенка
Работа с родителями.
1. Совместное оформление книжки-самоделки на тему «Моя первая книжка – малышка».
2. Рекомендовать каждой семье организовать вечера семейного чтения, записаться в библиотеку.
3. Печатная информация для родителей «Как научить ребёнка любить книги», «Зачем читать книги?», «Сказки на ночь».
4. Привлечение родителей к участию в акции «Подари книжку детскому саду».
Список используемой литературы:
1. Гербова В. В. «Приобщение детей к художественной литературе».
2. Алиева Т. Н., Антонова Т. В. Программа «Истоки» - М. : Просвещение,2003 г.
3. Гриценко З. А. Положи твое сердце у чтения - М. : Просвещение, 2000г.
4. Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И. Ребёнок и книга. – М. : Просвещение, 1992.
5. Доронова Т. Н. Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. «Из детства – в отрочество».- М. : Просвещение, 2002 г.
6. Жукова Г. Д Родительское собрание по детскому чтению. - М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.
7. Канавина Г. А. Особенности деятельности библиотеки в поддержку социальной «семьи» и в сохранении традиции семейного чтения в условиях детского дома, организованного по семейному типу. - М. : Просвещение, 2000г
8. Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М. : Просвещение, 1996 г.
9. Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. Ж. : Дошкольное образование. 2010. - №6.
10. Ушакова О. С. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет» - М. : -2010 г
